對小學數學應用題教學的研究教學策略的探究

周云云

摘要：對于小學數學教學來說，應用題教學既是難點也是重點，而且對于小學生未來學習數學更具有基礎性作用，因而小學數學教師一定要更加重視應用題教學創新，努力使小學生在應用題學習、分析、應用等諸多方面取得實效。本文對小學數學應用題教學進行了研究，首先分析了小學數學應用題教學的難點，在此基礎上就如何提高小學數學應用題教學質量、培養小學生的綜合素質提出了一些新的思路，旨在為促進小學數學應用題教學科學化提供一些有益參考。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-056

小學教育 數學教學 應用題教學 教學創新

作為小學教育的主要課程，小學數學不僅受到了學校、教師的重視，而且家長也高度重視，而應用題教學開展的如何，對于小學數學教學有效性具有十分重要的影響。盡管從總體上來看，絕大多數小學數學教師都能夠按照要求和標準開展應用題教學，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制約因素，導致小學數學應用題教學工作無法更好地開展，甚至很多教師認為這是小學數學教學的難點。究其原因，最根本的就是還沒有找到應用題教學的科學方法和策略，需要教師不斷實踐和研究，以期取得更好的成效。

一、 小學數學應用題教學的制約因素

一方面，小學生學習興趣不夠濃厚。由于小學生剛剛接觸應用題，而且也具有一定的難度，小學生的邏輯思維能力不強，遇到困難很多時候都會打“退學鼓”，因而小學生學習應用題的興趣不濃，根據無法投入到應用題學習當中，這已經成為制約小學數學應用題教學的重要因素。

另一方面，小學生解題思路受到限制。小學數學應用題的類型較多，而且每道應用題都有很多種解法。但由于小學生邏輯思維能力不強，而且在這方面的訓練也相對較少，這就直接導致一些小學生的解題思路受到限制。

二、小學數學應用題教學的新思路

（一）是激發學生學習興趣。興趣是最好的教師。開展小學數學應用題教學，至關重要的就是要在培養小學生學習興趣方面下功夫，為更好地開展教學工作奠定堅實的基礎。這就需要教師要運用多元化的教學方法，努力培養小學生學習應用題的興趣，特別是由于小學應用題與生活息息相關，因而教師應當運用“生活化”的教學方法，不僅能夠使小學生更容易接受，而且也能夠引起小學生的“共鳴”，進而使小學生投入到應用題學習中來。

（二）是培養學生解題思路。對于小學應用題教學來說，不僅要學會傳授知識，更重要的是要培養學生的能力。這就需要小學數學教師在開展應用題教學的過程中，一定要在培養小學生解題思路方面下功夫，加強對學生解題思路的訓練，使學生能夠掌握解題的基本規律，從而提高解決問題的能力。我在開展應用題教學的過程中，將教學工作當成一個“開啟心智”的過程中，對于每一道應用題，都教育和引導學生掌握規律和方法，并且讓學生融入到教學當中，學生可以自由想象，并且表達自己的看法，我則重點在總結上下功夫。我還高度重視激勵教學方法的應用，對于學生的想法，哪怕是錯誤，我也不會立即給予糾正，而是通過因勢利導方式，讓學生進入正確的軌道，效果十分理想。

（三）是創設“問題情景”。就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入與問題有關情景的過程。這個過程也就是“不協調-探究-深思-發現問題-解決問題”的過程。“不協調”必然要質疑，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的教學情景之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。

人們常說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，教師在教學中要根據課題解決的難易程度，以及學生學習的知識水平和認知特點來精心設計問題。在問題設計時，要注意問題的層次性和邏輯性。問題可分為三組：一是為學習新教材鋪墊的問題組;二是數學知識的邏輯化問題組;三是數學知識的應用問題組。這三組問題相互聯系，形成結構性問題組。為學生創設問題解決的情景，引導學生自己去尋找知識、尋找解決問題的方法，進行探索式學習。

三、掌握數學問題的難度

作為教師，在利用問題教學法組織教學活動時，需要正確掌握好問題的難度和數量，既要幫助學生理解數學知識，又不能打擊學生自信心，從而保持學生良好的學習熱情。在小學數學教學中運用問題教學法，掌握其問題的難度和數量，可以從以下幾個方面開始教學：第一，教師需要整理并且分析教學內容和學生的基本情況，使教學內容和學生能力之間有良好的適應度。小學數學使用問題教學法，應以教師對教學內容和學情的了解為基礎，讓問題教學法與學生的學習能力、接受能力以及思維能力等綜合能力建立較好的聯系，使學生能夠了解并且會分析數學問題，為學生與數學問題之間良好的互動提供基本保障，進而保證數學問題教學活動順利實施。第二，在設計數學問題時，應注意問題的難度和數量。教師在小學數學教學中運用問題教學法，就需要主動控制問題的難度和數量，避免出現所有學生都很難解決的問題，也需要避免問題過多導致重點不突出、影響學生解答問題興趣等狀況。因此，教師在使用問題教學法時，就需要從教學目標等角度出發，讓學生能夠融入到問題中，進而了解數學知識。

綜上所述，應用題教學是小學數學教學的重點和難點，但對于培養小學生綜合素質至關重要，而且也有利于小學生更好的學習數學，因而教師一定要重視應用題教學工作，特別是要圍繞培養學生數學意識和數學思維，積極探索更加有效的教學模式和教學方法，重點要在激發學生學習興趣、培養學生解題思路、拓展學生思維模式三個方面下功夫，切實通過教師的積極努力、學生思維的拓展，使小學應用題教學實現新的突破，最大限度培養小學生的數學能力，為未來更好的學習數學、應用數學創造有利條件。

參考文獻

[1]楊遠林.小學數學應用題教學研究[J].好家長，2017，（48）：119.

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浙江省溫州市永嘉縣甌北第四小學