小班幼兒的語言發展與環境的創設

聶敏

摘要：小班幼兒正處在3～4歲之間，這是幼兒語言發展的關鍵期，我們一定要重視小班幼兒語言教育，為他們今后的語言發展以及其他各個領域的學習打下良好的基礎。而且語言是幼兒與他人互動、表達內心想法和情感的重要工具。小班幼兒的語言教育應該把重點放在培養幼兒的口語表達興趣和能力上來，并在他們積極運用語言的過程中，使他們積累豐富的詞匯，提高語言表達的技能。為此我們要創造高質量的語言發展環境，提供語言運用的機會。對此，本文提出了具有可操作性的策略，為教育同仁開展相關教育實踐提出了新的思路。

關鍵詞：小班幼兒;語言發展;環境創設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-080

語言是重要的交流工具，其承載著知識的傳播等重要功能，而小班幼兒又處在語言發展的關鍵期，因此我們一定要重視小班幼兒語言教育工作。根據小班幼兒的年齡階段特點，我們應該創設寬松、自由、溫馨的環境氛圍，激發幼兒開口表達的欲望，并不斷豐富他們的生活經驗，采用多樣化的活動方式提高幼兒講述的質量，還要充分發揮信息化教學的優勢，提高語言教育的質量，創設有效的語言教育環境。對此本文將結合教學實踐展開分析與探討，提出具有可操作性的策略，為幼兒語言發展創造有利環境。

一、營造溫馨的環境氛圍，創設良好的心理環境

在班級環境的創設方面，我們為了促進幼兒語言發展，必須根據小班幼兒缺乏安全感、缺乏情感依戀等特點，創設家庭式的溫馨環境氛圍，讓他們感受到學習環境、生活環境的溫馨與安全。

比如我們可以讓他們有隨意走動的空間，體驗到溫馨的、家庭式游戲的快樂，既幫助他們穩定情緒，也增加他們對教師與小伙伴的信任，進而樂于進行語言的溝通與表達。而教師對那些情緒不穩定，嚴重缺乏安全感的幼兒，要像媽媽那樣關心和保護他們，滿足他們的情感需求，從而使他們由一言不發到能夠把老師當做可以信賴的伙伴一樣輕松游戲和溝通。而且教學實踐和一些研究也證明，穩定的情緒、情感的滿足，都有利于幼兒進行積極主動地表達。在師幼互動的過程中，教師一定要讓幼兒感受到自己對他們的尊重和關注，比如在交流的時候，教師要認真傾聽幼兒的表達，不因他們說話不具有邏輯性、斷斷續續、不完整、不清晰而進行指責和批評，只有讓幼兒感受到寬松的環境氛圍，為他們提供各種幫助，使他們感受到無拘無束，沒有心理壓力，才能促使他們形成大膽表達的品質。總之，在小班幼兒語言教育中，我們應該遵循新《綱要》所提出的為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說和積極應答的環境，以促進幼兒語言發展，培養幼兒良好的語言表達品質。

二、活動形式多元化，提高講述活動的質量

在小班幼兒語言發展的環境創設過程中，我們開展了多元化的語言活動，不斷提高幼兒的口語表達能力。比如在看圖講述活動中，我們利用多樣化的活動形式為教學增添活力，輸送新鮮備注，激發幼兒的講述與表達興趣，提高幼兒在活動中的參與度，幫助他們理解教學內容，提高他們講述的質量。

如圍繞《雪花》開展的講述活動中，雖然教師設計的句型比較簡單，而且還提供了圖片，但是反復使用這樣的教學模式，幼兒也會產生審美疲勞，不愿意聽更不愿意講。有的教師就設計了多樣化的活動形式，首先讓幼兒欣賞精美的課件，讓幼兒猜一猜故事中會有哪些小動物的聲音，能根據精美課件的展示，了解具體發生了一件什么事情。為了調動幼兒的視覺和聽覺器官，教師還可以播放相關的動畫故事，這里的動畫片抹去了聲音，促使幼兒根據畫面發揮想象力，積累感性的經驗。接下來再讓幼兒根據動畫故事進行講述，以提高他們講述的興趣和質量。有的教師還根據小朋友喜歡表演的特點，讓他們邊講述故事邊表演。這樣的活動形式，有效調動了幼兒的積極性，提高了幼兒的參與度，也為幼兒獲得親身體驗提供了機會，尤其是在表演性的語言活動中，孩子們把自己的理解由語言文字轉化為動作，從而幫助他們理解了教學內容，也掌握了豐富的詞匯和句型。

三、創設信息化環境，努力建想象空間

隨著信息技術的飛速發展，其與幼兒教育的融合越來越深入，在這樣的大背景下，我們嘗試在幼兒語言教育方面創設信息化教育環境，以發揮信息技術的優勢，為幼兒創設一個高質量的語言學習環境，為幼兒提供更大的想象空間，激起幼兒創造性運用語言的熱情。

比如，在閱讀《好餓好餓的小蛇》的繪本活動中，有的教師利用多媒體技術制作了課件，在播放課件的同時講述故事的內容，而且還用多媒體課件形象生動地展示繪本中典型的動作，以幫助幼兒理解動詞，使教學內容變得更加具體、生動形象，便于幼兒接受和理解。在接下來的教學活動中，有的教師會要求幼兒創造性地使用繪本中的詞匯來描述一些物品，并做出相應的動作，從而取得了良好的教學效果。總之，我們要創設信息化的教育環境來促進幼兒語言發展，培養幼兒的想象力。在信息化教學環境應用的過程中，我們不能泛濫地使用信息技術避免起到反作用，避免流于形式，一定要真正將信息技術與語言活動進行有機的融合，發揮信息技術的優勢，發揮信息化教育環境的功能。

總之，在幼兒語言發展的環境創設過程中，我們努力踐行新《綱要》提出要求，創設語言環境，培養幼兒想說、敢說的品質，使他們真正有機會與人進行交往，在語言運用中習得語言、發展語言。本文結合教育實踐從環境的創設這個視角，初步探討分析了有效培養小班幼兒語言表達能力和興趣的策略，為教育同仁提供了有價值的參考。

參考文獻

[1]黃如珊.小班語言活動中優化環境創設的策略探討.成才之路，2013（14）：26-27.

[2]丁霞.為小班幼兒創設語言環境.兒童大世界：教學研究，2017（4）：240-240.

四川省 德陽市羅江區第一幼兒園