社區教育課程開發質量提升策略

吳蔚樺

摘要：新型城鎮化的發展對鄉鎮社區教育提出了新的使命，特別是對社區教育課程建設要求更高。社區課程開發的質量首先要確立課程開發的研究意識，對課程開發要求必須精細化，課程開發過程控制要嚴格，建立深度的社區企業合作機制。唯有如此，社區教育課程才能更好地為城鎮化的發展服務。

關鍵詞：社區教育;課程開發;質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-087

社區教育質量與課程體系建構有著本質的聯系。如何提升社區課程開發的質量至關重要。除了要調動教師的積極性，鼓勵更多優秀的教師參與課程開發外，需要重點關注四個方面。

一、強化課程開發的研究意識

社區課程開發的困境的首要原因是課程開發的研究意識遠遠不夠，把課程開發僅僅視為一項工作任務，而不是一項研究活動、探索活動。

第一，許多教師把課程開發簡單地理解為編大綱、教材，而“編”往往又只是抄襲或拼湊的代言詞。這種工作方式是無法開發出高水平課程的。課程開發的關鍵在“開發”，所謂“開發”就是深度投入智慧，創造性地獲得高水平的合乎要求的產品，這意味著課程開發過程是一個研究過程。事實上，無論是課程標準、項目教學方案還是課程資源，其開發都是一個極富創造性的過程，只有以研究的方式進行課程開發才能獲得高水平的課程。

第二，過于關注操作方法，忽視了理念建設。由于急功近利、厭倦了空泛、無用的理論、對理論畏懼等原因，許多教師對課程理念研究不夠重視，往往只關注操作層面，認為課程開發最主要的是如何完成每一步開發工作。但是，實際上課程開發首先必須進行理念建設，而且課程開發最重要的內容也應當是理念建設，只有這樣才能使得“開發”不同于以往的“編”，并改變人們對課程內涵的認識。社區課程只是具有通用性的一般原理，而每個專業乃至其每門課程，都有自身特有的邏輯，只有把這些一般原理創造性地應用到各個具體專業中，形成各具體專業及其各門課程所特有的課程理念和設計框架，才可能開發出高水平的課程。

因此要提升社區課程開發質量，首先必須改變課程開發的工作方式，把課程理念研究與課程產品開發結合起來，用創造性的設計思維去完成每一步開發工作，著力樹立起課程開發的研究意識。其次，要努力形成相關專業、乃至每門課程的理念。這是課程是否成熟的重要標志。目前社區教育課程理論研究尚停留于整體層面，其進一步發展的重要方向便是要形成各專業、各課程的具體理念，唯有發展到這一階段，社區教育課程理論才能豐富多彩，充滿活力與魅力。

二、提升開發成果的精細化要求

課程問題須大小相宜。課程理念要大，課程開發要小。就開發層面來說，“課程無小事”，必須用精細的態度進行每一個環節的開發。事實上，“精細”已經成為許多領域的要求，精細管理是目前管理學的重要發展方向。其重要思想就是可知性，就是通過細化，讓管理者真正了解這項工作或流程的每一個環節或每個可能影響最終結果的因素，從而認識其規律，達到可控的目的。社區課程開發只有加強精細性，才能提高對每一個環節的意識，才能把粗的要求細化成最終可執行的教學方案。

目前，課程開發成果不夠精細，存在教師精力投入不夠、草草完成任務的原因，更為重要的原因則是不知該如何精細，分析思維能力不強。如任務分析不夠精細但是要深入下去社區教師甚至企業專家均感到比較困難。要改變這種狀況，除了按照精細管理思想要求改變工作態度外，還必須加強對課程開發者的指導，在專家引領下通過課程開發提升教師的分析能力。

三、加強課程開發過程的控制

如上所述，社區課程開發是由一系列復雜環節構成的，很容易產生“誤差累積”現象，即每一個環節偏離預期要求一點，導致最終結果與預期目標之間形成巨大落差。而且誤差累積的機制不是“加法”，而是“積分”，一個環節中的細微差距很可能導致最終結果的巨大偏向。這幾乎可以說是許多課程改革的共同現象。要使得社區課程開發朝著預期方向發展，必須極力規避誤差累積現象。

因此，在課程開發行動之前，有必要制訂詳細的課程開發方案，細化課程開發過程，確立每一個環節的質量標準。在課程開發過程中要實施過程控制，努力控制每一個環節的質量。當然，社區課程開發是一個螺旋式上升過程，情況往往是當教師完成后面的開發步驟后，回過來能更好地修改先前完成的步驟。因此，加強對課程開發過程的控制，不能機械地理解為要按嚴格要求完成了一個步驟后才能進行后一個步驟，而是指要清楚地意識到每一步的質量標準。

四、建立深度的社區企業合作機制

深度產學合作機制的建立在深化社區課程開發中具有非常重要的作用。一方面許多課程開發環節需要企業專家的深度參與，另一方面社區課程體系的建立也需要企業支持。實際上，大多數社區課程能力訓練價值不高是目前阻礙課程開發水平提高的關鍵因素。那么如何才能改變這一狀況呢？重要途徑是建立深度的社區企業合作機制。這是因為居民要進一步獲得真實的職業能力和職業素養，還必須依托直接來源于企業的真實項目。

要動態地獲得真實項目，必須通過多種形式，建立深度的社區企業合作機制。可見，課程開發是個系統工程，就社區課程本身進行改革是難以達到預期目標的，社區課程改革必將帶來社區整體運行機制的改革，而社區課程開發的成功與否也取決于整體運行機制改革的成功與否。因此課程質量所體現的是社區教育的整體教育水平。正是在這個意義上我們說，社區課程建設是社區教育內涵建設的核心。

基金項目：江蘇省成人教育學會2020社會教育立項課題“城鎮化背景下社區教育課程的開發和利用研究”階段性研究成果。

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