小班美術活動環境創設實踐

肖俊

摘要：小班幼兒美術教育具有啟蒙的性質，因此我們要創設良好的環境，以激發幼兒學習美術的興趣。為了給幼兒提供良好的美術活動環境，本文結合教學實踐展開初步分析與探討，并提出了具有可行性的操作策略。

關鍵詞：小班;美術活動;環境創設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-097

美術教育是幼兒園課程重要的組成部分之一，根據小班幼兒喜歡繪畫的特點，我們有必要在小班美術課程實施的過程中，培養幼兒參與美術活動的興趣，激起他們主動發現美、欣賞美、創造美的欲望。為此，我們必須摒棄傳統的美術教育方式方法，不要再以知識的傳遞為主，而是應該通過環境的暗示與引導讓幼兒自主探究。幼兒在積極主動地參與美術活動時，通過有意義的建構，掌握美術知識，促進他們身心和諧健康發展。對此本文從創設互動的環境、多媒體的環境、欣賞性的環境等視角展開探討，以期為教育同仁開展相關教育實踐提供有益的思路。

一、創設互動環境，引導幼兒主動表達

在小班美術教育環境的創設過程當中，在具體的活動中幼兒接觸最多的人是教師和小伙伴，那么我們就應該為他們創造互動的環境，使教師與幼兒之間、小伙伴之間既實現心靈的對話又能實現同伴的學習。

首先我們要創設師幼互動的環境，以引發幼兒主動表達。這樣能使教師發現幼兒的內心世界，也使幼兒更加信息和依賴自己的老師，感受到教師對自己的關注和包容.對于小班幼兒來講，他們正處在涂鴉期，有的時候他們的繪畫作品具體的表達內容讓人匪夷所思.這個時候我們只有與幼兒進行相互溝通，才能了解他們創作的原意。因此當幼兒將自己的作品展示給教師欣賞時，我們應該認真地傾聽他們的描述，并肯定他們天馬行空的想象和獨特的想法。比如有的幼兒說：“看！這個點兒是一只蒼蠅在我的臉上叮的大包。”這是幼兒根據自己的已有生活經驗進行的描述，而作為我們成年人，有時很難挖掘其作品的內涵，所以只有與其進行溝通，才能夠真正了解。小班時期喜歡模仿，那么我們就應該為小班幼兒開展平行游戲提供機會、創造平臺。比如我們可以設立一個私密空間，允許幼兒在活動中兩兩組合開展合作繪畫的游戲，從而通過同伴學習激發幼兒繪畫的興趣，提高他們的繪畫技能，同時也能增進幼兒之間的相互了解，提高他們合作探究的能力。

二、創設多媒體環境，提高美術活動質量

在信息化教學實施以后，我們特別重視多媒體環境的創設，在最大程度上發揮環境的功能，刺激幼兒的視聽，調動幼兒的思維，激發幼兒參與美術活動的興趣。

在多媒體教育環境下，幼兒的心理發生了很大的變化，有效提高了學習的效率，提高了美術活動的質量。在開展美術活動時，我們可以把正確的操作方法、繪畫技能，利用視頻播放的形式，讓幼兒進行欣賞和學習。在這個過程中，我們可以利用多媒體軟件暫停、回放等多種功能和技巧，巧妙地展示創作的過程和繪畫的技巧，能夠在分步驟學習中提高教學的效率，降低學習的難度。當然，有的教師還利用多媒體錄播功能，將幼兒在美術活動中的表現記錄下來，然后再為幼兒進行播放，讓他們自己發現在創作時所存在的問題，這一新穎的教學方式也有效吸引了幼兒的注意力，對于提高教學的效率，激發幼兒的興趣都具有重要意義。又如在開展美術活動時，有的教師以人物繪畫為主題創設了信息化教學環境。為了了解幼兒最喜歡的教學風格，教師把全班分成幾個小組，并為每個小組播放不同的教學視頻，通過觀察和記錄進行綜合考評后，由幼兒來選擇他們最喜歡的教學視頻，然后再運用到今后的美術活動中去，以提高教學的效果，促進幼兒發展。

三、創設欣賞環境，滲透德育教育

在美術活動中，我們通常會開展欣賞活動，讓幼兒在欣賞大自然、欣賞一些美術作品的過程中，引導他們發現美、關心美、創造美、領悟美。同時教師還堅持整合的教育理念，在美術活動中滲透德育教育的內容，既可以增強美術活動的趣味性，又能提高美術教育的效果和質量，為培養完整的兒童創造有利條件。

比如，我們在開美術活動時，可以將幼兒引向大自然，在生機勃勃，欣欣向榮的自然性環境中滲透環境保護的思想，對幼兒進行德育教育。當然，這都建立于幼兒對大自然熱愛的基礎之上。在欣賞自然美的過程中，我們可以激發幼兒對大自然的熱愛之情，使他們產生強烈的保護環境的意識和情感。比如在美術活動開展的過程中，我們可以播放《動物世界》等紀錄片，讓幼兒感受大自然無窮的魅力。還可以組織美術實踐活動，帶領幼兒春游、秋游，使他們在游山玩水中親近大自然，在這個過程中還能夠為幼兒講述大自然的奧秘，使他們產生繪畫大自然的強烈愿望，挖掘大自然中的美。這樣的活動環境，既可以培養幼兒的觀察能力、審美能力，還能提升他們關心周圍世界中美的意識。例如我們還可以為幼兒提供《可愛的動物》《美麗的春天》《藍藍的天空》等繪畫欣賞活動，講述或者播放地球環境惡化的事情，讓他們認識到如果不保護環境，有一天這些美都會逝去，從而激發幼兒領悟美、觀賞美、關心美的熱情，提高他們環保的意識。

我們開展小班美術活動，不僅僅是對幼兒進行美術基礎知識和基本技能的傳遞，不能用統一的標準對他們的創造性行為進行評價。根據幼兒園美術活動啟蒙教育的性質，我們要推動幼兒自主學習，激發他們學習美術的興趣，使他們在親自動手操作、直接感知中發現美、欣賞美、表現美、創造美，不斷提高他們的審美素養。同時我們以美術活動為載體，對幼兒其他方面的教育進行了整合，也體現了教育的整體性，促進了幼兒和諧健康成長。

參考文獻

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四川省德陽市羅江區第一幼兒園