高中英語(yǔ)多元化教學(xué)探索

吳鳳玲

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用多種教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，并不斷提高他們的綜合英語(yǔ)水平。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并不斷提高高中英語(yǔ)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);多元化;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-102

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的語(yǔ)言，因此中國(guó)學(xué)生需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能。然而，在我國(guó)許多高中，幾十年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)仍然保持著傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式，這嚴(yán)重限制了學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生提高語(yǔ)言的能力，并使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越不感興趣。因此，在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)中迫切需要多種教學(xué)方法。多樣化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，著重于學(xué)生的綜合發(fā)展技能，并靈活地適應(yīng)日常生活中從教科書中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)技能，以真正改善學(xué)生的語(yǔ)言水平。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂主要以教師為基礎(chǔ)。課堂模式主要基于教師的講解，師生之間的互動(dòng)較少。即使教師和學(xué)生進(jìn)行交流，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂通常也是教生交流不充分。如果學(xué)生想打破傳統(tǒng)的狀態(tài)，他們必須實(shí)施不同的教學(xué)模式。鑒于許多高中的教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)高中教育機(jī)構(gòu)都采用以下教學(xué)方法：“以教師為主體”的教學(xué)方法。這是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說(shuō)，教師根據(jù)教科書的知識(shí)盲目地進(jìn)行教學(xué)，很少為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，當(dāng)教師教學(xué)生新單詞時(shí)，他們通常會(huì)根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，而且可以加深學(xué)生對(duì)這些單詞的印象。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常只是自己讀課本，學(xué)生起床閱讀課文并記住單詞。這種情況的結(jié)果是，教師的上課動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊。還有一種教學(xué)方式是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體時(shí)，顧名思義是讓學(xué)生成為教師。讓學(xué)生參與課堂并實(shí)現(xiàn)“邊玩邊學(xué)”。這種教學(xué)涉及多種教學(xué)，因此學(xué)生可以在課堂上積極地講話和學(xué)習(xí)。這不僅可以使課堂更加活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、如何以不同的方式教授高中英語(yǔ)

（一）開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

在英語(yǔ)課程中教授英語(yǔ)有助于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。作為高中教育的重要的一環(huán)，英語(yǔ)也是一門重要的語(yǔ)言，為了充分利用英語(yǔ)并更好地體現(xiàn)其實(shí)用性，教師必須在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)要求學(xué)生背單詞，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用單詞。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用這些新的詞匯和新的句子模式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)或進(jìn)行寫作。建立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以鼓勵(lì)高水平的學(xué)生。教師要多關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，建議對(duì)學(xué)生定期練習(xí)并與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)技能。這樣的教師活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍。

（二）使用自學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維能力

英語(yǔ)書本是教師第一手指導(dǎo)材料。通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解英語(yǔ)表達(dá)的信息的能力。教師應(yīng)注意在英語(yǔ)課堂上使用多種教學(xué)方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和積極學(xué)習(xí)。一方面，教師需要找到一種有效的相關(guān)快速閱讀信息載體，以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，另一方面，教師需要著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。幫助學(xué)生理解他們自己的閱讀中學(xué)到了什么。了解和理解困難的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)文本，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)文本，以便學(xué)生可以靈活地使用知識(shí)。

學(xué)生可以自行發(fā)展自己的思想。例如，在教書時(shí)，教師可以結(jié)合一些與核心學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀要求，并在課文中相應(yīng)地標(biāo)記這些問(wèn)題的答案。由于課文內(nèi)容復(fù)雜，建議學(xué)生使用特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記和獨(dú)立思考。并鼓勵(lì)學(xué)生在例行的晨讀中大聲思考。教師可以將相關(guān)問(wèn)題分配給學(xué)生提出的常見問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。

（三）通過(guò)任務(wù)研究和交流模式加深語(yǔ)言理解能力

探索性的任務(wù)溝通方式可以加深應(yīng)用學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，并提高他們對(duì)英語(yǔ)的理解。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)研究時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要通過(guò)表討論，小組交流等方式徹底檢查學(xué)習(xí)任務(wù)，以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在教授學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)的差異。教師和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生可以在課文中使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)猜測(cè)單詞的具體含義。對(duì)于某些模糊的選項(xiàng)，建議學(xué)生進(jìn)行討論交流，這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維和理解他人的思維方式，以便更好地形成出色的思維方式，教師還可以分配學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師還可以與學(xué)生一起解釋和討論文章或復(fù)雜主題的情節(jié)，以加深學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

總之，發(fā)展多樣化的教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)在未來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域積極練習(xí)教學(xué)，并使用趣味游戲教詞匯來(lái)加深詞匯記憶;多為學(xué)生提供好的閱讀教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀效果;在教學(xué)寫作中運(yùn)用閱讀與寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作技巧等，將各種教學(xué)觀念充分滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極運(yùn)用多元化教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與主動(dòng)性，以凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中大膽改革創(chuàng)新，在幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)