如何在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式

王惠

摘要：教師在實際開展初中音樂課堂教學的過程中，要以創(chuàng)造性音樂教學模式為主，為全面帶領(lǐng)學生進步和成長做好準備。在初中音樂課堂教學中運用創(chuàng)造性教學模式，能夠激發(fā)學生參與音樂知識學習的積極性，使學生帶著輕松愉悅的學習心情分析和研究音樂知識。創(chuàng)造性教學模式既符合當前課程教育改革的實際需要，也滿足了學生音樂學習的個性化需求。

關(guān)鍵詞：初中 音樂課堂 運用 創(chuàng)造性教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-161

引言

眾所周知，音樂是一種藝術(shù)，具有很強的創(chuàng)造性，所以音樂教學的開展能夠幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，其中音樂節(jié)教學的創(chuàng)造性不僅僅體現(xiàn)在音樂欣賞和音樂創(chuàng)作等方面，在具體表演中也會有所體現(xiàn)。對于初中生來說，創(chuàng)造力就是通過音樂學習而形成的新思維與新事物的能力。但受到傳統(tǒng)教學模式的影響，初中音樂教學過程中存在很大的問題，很多學生掌握的音樂知識少之又少，教學效果十分有限，學生也沒有辦法通過音樂學習促進自身的全面發(fā)展。所以，新課改大環(huán)境下，初中音樂教學過程中，教師要秉持著生本理念，結(jié)合教學內(nèi)容，鼓勵學生去感悟、去創(chuàng)造，激發(fā)學生的思維和想象力，保證每個學生都能積極地參與到音樂教學之中，從音樂中獲得知識和成長，促進學生個性化發(fā)展，同時教師也要努力創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)用全新的教學策略來提高學生學習的興趣和積極性，鼓勵學生創(chuàng)新，實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的不斷培養(yǎng)。

一、在初中音樂教學中運用創(chuàng)造性教學模式的意義

第1，在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式能調(diào)動學生學習的積極性。教師轉(zhuǎn)變了以往的教學情境，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的重點分析和論述。第二，在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式能激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，讓學生獲得感受音樂的良好機會。教師通過音樂課堂傳播音樂知識，讓學生在音樂活動中進行創(chuàng)造，營造利于學生發(fā)展的音樂學習氛圍，全面帶領(lǐng)學生進步和成長。同時，教師讓學生擁有了足夠的學習空間，讓學生插上了思想的翅膀，讓學生的音樂創(chuàng)造靈感得以飛翔。第三，在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式，讓學生充滿了參與學習的信心，學生自身的個性化差異得到了教師的尊重，也會隨之對音樂學習產(chǎn)生濃厚的熱愛之情。

二、初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學的實踐策略

（1）營造和諧課堂環(huán)境

創(chuàng)新教育指導思想在于營造新的課題氛圍，為學生營造和諧、民主的教學環(huán)境，讓學生在學習中以輕松愉快的心理狀態(tài)學習，進而提升學生的想象力、激發(fā)學生的學習潛能。課堂上，教師可以加強與學生的互動。互動是激發(fā)學生學習熱情、情緒及想象力的有利因素。這就需要教師在課堂上注重給學生營造生動、活潑的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進學生形成積極的探索創(chuàng)新意識與心理趨勢。例如，在欣賞教學中給學生播放音樂時，教師不可給學生更多的語言提示，而是要讓學生發(fā)揮自身想象力，鼓勵學生用肢體動作表達自己對音樂的理解。這能在培養(yǎng)學生對音樂的感受能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（2）運用多媒體，激起學生音樂學習興趣

教師僅僅講解課本上的音符和音律是不夠的，可以運用多媒體教學技術(shù)，借助視頻影像資料，加強學生對音樂學習的感觸，激起學生音樂學習的興趣，提升學生的創(chuàng)造欲望。教師可以抓住學生好動的特點，為學生呈現(xiàn)出新穎的事物，如通過多媒體技術(shù)播放《龍船調(diào)》的歌曲內(nèi)容，讓學生分析“這首歌曲的速度有什么特點？這首歌曲的情緒又是怎樣的？”。學生能夠體會到湖北民歌的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。教師通過多媒體教學技術(shù)可以完美地展現(xiàn)歌曲的音律和音調(diào)，讓學生跟隨多媒體進行演唱，還可以運用多媒體教學技術(shù)創(chuàng)設(shè)歌唱的情境，讓學生根據(jù)自己的理解演唱歌曲。教師還能讓學生根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)作音樂歌曲，以自由發(fā)揮為主，保證學生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和感受能力得以提高。

（3）引導學生思考，發(fā)揮想象

提高學生的創(chuàng)新能力是時代對教育提出的新要求。想象能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容，而產(chǎn)生新穎見解的前提是大膽想象與聯(lián)想。因此，教師在教學中要突出學生的課堂主體地位，引導學生開動腦筋主動思考，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)展開想象，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在教學“華夏古韻”這部分內(nèi)容時，筆者讓學生結(jié)合教材中的其他曲目如《陽關(guān)三疊》談一談自己對“華夏古韻”的認識。如此，學生就會思考自己心目中的音樂是何種樣子，從而體會古典音樂之美，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和想象能力。

（四）強化實踐創(chuàng)作，提升學生創(chuàng)新能力

開放性教學模式給學生提供了更多自主學習與創(chuàng)新的機會。在此模式下，學生可以大膽展示自己，這對提高學生的創(chuàng)新能力具有重要的促進作用。學生在學習中可以自主選擇喜歡的樂器，在即興表演中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。在即興表演模式下，學生不需要按照樂譜進行排練，而是可以發(fā)揮自身想象力，根據(jù)自身對作品的理解進行演奏。這樣的實踐操作，能顯著提升學生的創(chuàng)新能力。以教學《龍舟調(diào)》歌曲為例，筆者讓學生在傾聽的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的演出，即先讓學生分小組表演，之后以推選的方式在全班同學面前表演。如此，學生在實踐創(chuàng)作中自然而然地提高了自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜合以上分析，教師在初中音樂教學過程中要完善和革新教學模式，從學生具體學習情況入手，為學生認真學習音樂奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)以全面和多樣的教學模式為主，不斷升華初中音樂教學課堂，運用創(chuàng)造性教學模式，更好地促進學生成長和發(fā)展。

參考文獻

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