透過高考實驗試題看高中物理教學重點

陳鑫

摘要：實驗教學在高中物理教學中占有重要地位，物理是一門以實驗為基礎的自然學科，需要高中物理教師提高對于實驗教學的重視。在新課改背景下，必須不斷深化教育改革，讓教育改革的各項措施得以落到實處。基于此，本文章對透過高考實驗試題看高中物理教學重點進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高考實驗試題;高中物理;教學重點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-172

引言

隨著新課程標準的不斷改革和發展，高中物理實驗課程越來越受到人們的關注。物理實驗過程的教學是貫穿在日常教育中的，在高考中占有重要地位。因此，高中教師需要注意提高實驗教育的質量并訓練他們學習物理的思維，重點提高學生的物理實驗的認識，以確保學生在高考中取得優異的成績。

一、高中物理實驗教學現狀

（一）缺乏邏輯思維

根據身心發展特點以及學科任務來說，高中生有著較大的學習壓力，導致學生無法在課前做好充足的預習，學生只有根據目的、原理以及儀器選擇，提前做好對物理實驗課程的預習和思考，才能夠在課堂上合理的回答教師所提出的預設問題，實現對自身主觀能動性的發揮。相反的話，學生在較短的時間內，是無法實現對實驗關鍵問題的深刻理解的。

（二）忽略了對學生實踐能力的培養

由于缺乏對于新課程改革的深度了解，部分教師在高中物理實驗教學用多媒體教學替代了學生的實踐操作，機械地運用多媒體設備進行實驗模擬，僅僅為學生呈現了實驗操作的過程，沒有給學生提供動手實踐的機會。盡管利用虛擬的實驗可以有效吸引學生的注意力，但是相比于真正的實驗，虛擬實驗的本質仍然是虛擬的，學生無法自主進行實驗操作，難以產生真正的體驗感，嚴重阻礙了學生操作能力的提升。

二、高中物理實驗教學要點

（一）開發實驗資源，鍛煉運用能力

高中物理實驗的重要性不言而喻。很多物理知識都需要在實驗中獲得，因此高中物理教師要加強對實驗資源的開發，找出行之有效的實驗教學方法，在物理實驗教學目標的基礎上促進學生素養的發展。但是物理實驗教學仍然存在著問題，教師為了節省教學時間，經常以自己的演示實驗代替學生的動手實驗，學生的實驗能力得不到鍛煉，對物理學習失去興趣。教師要利用物理實驗搭建橋梁，引導學生探索物理現象和物理問題，將復雜的物理問題簡單化，從而使學生快速地抓住問題的本質，找到解決問題的方法。教師要為學生創設一些“特殊”的實驗問題情境，故意將實驗做錯，讓學生認真觀察和分析實驗過程，并說出自己對實驗的一些獨特見解。學生在學習知識的過程中充分地發揮了自身的主動性，在頭腦中形成了物理知識體系，便于強化物理實驗的準確性和科學性。

（二）巧借多媒體技術，化抽象為具體

很多學生在學習物理的時候，發現很多的物理概念和公式都比較抽象，而且物理涉及到的知識面也很復雜，這就要求學生們有比較強的想象能力和邏輯思維能力。但其實有很多的學生邏輯能力比較弱，物理的基礎知識掌握的也不是特別好，對講的內容并不能很好的理解，這嚴重的影響了學生們的物理學習，而且也會使他們對學習物理的信心降低。為了能夠更好的改善這一問題，教師在教學過程中使用多媒體，把難以理解的物理概念通過視頻或者是動畫等方式表現出來，學生通過更直觀的方式理解知識點，提升了學生們的學習物理的信心，減少他們對物理的畏懼的心理。就比如在教“原子結構”的時候，為了能夠讓學生對粒子的散射過程更加了解，老師可以尋找視頻或者是制作動畫，讓學生通過動畫了解α粒子的散射，對α粒子散射的結果印象更深。如果沒有多媒體，只是依靠老師口述，學生很難想象到α粒子散射的過程，那么對于結果也會不理解，而簡單的動畫或者是視頻就可以幫助他們進行記憶，而且以后復習的時候，只要想到α粒子散射就可以想到這個動畫，從而對這個概念理解記憶的更清晰。

（三）培養學生養成認真閱讀的良好習慣

在解決高中物理實驗問題的過程中，實驗的目可以幫助學生找到正確的答案，教師應結合問題中給出的提示和相關條件來引導學生養成正確思考問題的良好習慣，并通過實驗方法找到正確答案。例如，在2013年江蘇大學入學考試中，學生必須使用自由落體方法測量重力加速度。問題是在傾斜的插槽中有很多小的鐵球，當開關關閉時，電磁體會吸引一個小鐵球，當打開彈性金屬件和觸點時，第一個小鐵球會自動掉落，然后彈性金屬件關閉。當電磁體吸引第二個小鐵球時，重復上述操作。這個問題似乎很難解決，但是如果仔細看一下這個問題，一個小鐵球掉落所花費的總時間可以通過物體掉落的高度來衡量，所以要求重力加速度就是要求一個方程。可見，通過仔細閱讀和審查問題可以快速準確地獲得測試問題的解決方法。

結束語

綜上所述，為切實提升高中物理實驗教學的課堂質量，需要高中物理提高對于實驗教學活動的重視，關注學生學情，積極開展物理實驗教學的創新，不斷總結在實驗教學中存在的問題，并積極尋找解決問題的策略，在提升實驗教學質量的同時，促進整體教學質量提升，讓高中物理學科教學得到有效發展，培養出與社會需求相契合的專業人才。基于此，需要高中物理教師充分利用實驗教學的機會，把握實驗教學資源，以激發學生的學習積極性，讓學生的物理學科素質得到全面提升。

參考文獻

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