農村小學生學習習慣的養成研究

蒙婉麗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-174

著名語言學家呂叔湘先生說過，“教育的本旨原來如此，養成能力、養成習慣，使學生終身以之。”習慣是一個人在生活中逐漸養成的相對穩定的行為方式或反應趨勢。良好的習慣養成將會影響人的一生，它是人生各方面能取得成功一個必備的要素。良好的學習習慣是學生學習成功的重要保證。學習習慣是學生進入學習生活初始，在一定的情景中，通過模仿、練習而養成的自動化的學習方式。而小學階段是養成良好學習習慣的最佳時期，學生的社會模仿能力強，學生群體內部的傳染力開始上升，學生學習習慣的培養進入關鍵期。

對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。在農村，小學生所能接受到的外界信息較少，良好的學習習慣大部分通過自身及身邊的家長、老師、同學、廣播、電視等來養成。那么，我們如何培養農村小學生養成良好的學習習慣呢？

一、樹立教師形象，以身作則

“教育就是習慣的培養。”這一觀點證實了教師的形象價值。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了。尤其在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”可見，老師在學生心目中的地位與價值。因此，我要提出的是教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，以身作則，要求學生做到的，教師首先自己做到，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

二、培養學生質疑、好問、好辯的學習習慣

究其獲得知識的途徑而言，一是學，二是問。學與問是緊密相連、密不可分的兩個方面。學，是指學習者充分發揮主觀能動性獨立閱讀、親自實踐、獨立思考的過程;問，是指學習者對閱讀不懂、思考不通、沒有親自實踐體會的問題，向書本、向老師或他人求教的過程。“學則須疑，方是進矣。”美籍華人李政道教授的治學之道是：求學問，需學問，只學答，非學問。可見，培養學生養成質疑問難的好習慣，是十分重要的。

在應用知識分析解決問題中，會產生這樣或那樣的疑惑，發現學習中存在的種種不足。這些“問”號會迫使一個學習者進一步反思問題，進一步再學習，探索新問題。

老師要改進教學觀念和方法，在教學中積極鼓勵學生質疑問難。教學中盡量創造條件，鼓勵學生“超前思維”，即在老師揭示講解的題目之后，不立刻講授，而稍留片刻，讓學生趁機搶先思索。根據自己占有的知識，超前預測老師講課的思路，對知識發生、發展過程進行大致地分析。在聽講的過程中，若學生想的跟老師講的基本相同，則對學生是極大地鼓勵;若學生想的跟老師講的不一致，有疑惑甚至有矛盾，鼓勵學生大膽地向老師質疑問難，尋根刨底，追求真知。老師要積極鼓勵學生別出心裁地提出問題，促進學生思維積極發展。

三、提高學習興趣，愛學樂學

孔子曾經講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地養成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。應如何讓學生變被動為主動學習呢？

我的觀點是，讓學生感覺課堂就是戰場，稍一松勁就會失敗，但是，也不能使學生的神經過于緊張。在激戰之余，也應給學生吃點美味糖果，使其嘗到甜頭，感受到樂趣。

四、持之以恒，反復訓練。

習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始。在教學中，教師要把學生的諸如寫姿、坐姿，回答問題時聲音宏亮等這些細節養成習慣， 從一點一滴的小事抓起。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

總之，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。多一個好習慣，心中就將多一份自信;多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇;多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，尤其是農村教師，更要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

陜西省渭南市大荔縣許莊鎮漢村小學