古詩教學在初中語文教學中的應用探討

陳亞

摘要：古詩實際上貫穿了中華民族上下5000年的歷史，在任何的朝代，都有很多令人敬佩的詩人寫出了很多優美的詞句。因此對于古詩的教學實際上是在幫助學生了解中華民族的歷史，認識民族的瑰寶，增強民族的自信心。并且在語文考試中古詩的賞析是必不可少的，通過對古詩的賞析，實際上可以考驗學生對于字詞的分析以及對詩句理解的能力。

關鍵詞：初中語文;古詩教學;古詩背景;文化功底;自主賞析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-177

實際上從最開始進行語文教學時都已經加入古詩教學，但是根據目前學生學習的現狀以及考試現狀來說。教師應該革新自己的教學方式，賦予古詩教學另一種新的意義。在初中語文課本中包含了很多篇古詩，有些古詩是必背的，有些古詩只需要學生學會其中的某些名言名句。教師應該根據考試大綱去對學生進行有針對性的教學。本文為筆者結合自身教學情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、促使學生了解古詩的背景

我認為在古詩教學中最有意思的就是了解古詩的背景。一首簡簡單單的五言詩歌背后可能概括了一整個王朝的興盛衰落，代表著作者各種各樣的感情，每一個字，每一個詞，每一個句都包含了作者無窮無盡的情感，都可以讓學生去探究，這就是古詩的魅力所在。因此，教師在教授古詩的時候，應該首先讓學生了解古詩的背景，進而根據古詩的背景來探究古詩的字詞句段。不僅能夠使學生更加容易理解一些難詞難句，也會增強學生對于古詩的理解能力。古詩背景的探究實際上是在教受學生一種較為新穎的學習方式，在面對一些與自己現實生活相距較遠的知識時，學生可以發散思維從這些知識的背后去進行探究，先研究這些知識的產生，再了解這些知識的核心。

例如，我在教授《望廬山瀑布》時，就先跟學生講授了作者李白在描寫《望廬山瀑布》這首詩時的背景，這首詩是作者李白在表達對祖國大好河山的熱愛之情。詩中的每一個字詞都值得推敲，都有自己不一樣的意義。因此學生可以在了解了本詩的背景后再逐字逐句的去學習本詩的意義，就能更好的體會作者的情感以及所要表達的核心含義。古詩實際上是對于作者情感的凝練，作者一些不能表達的心情的集合，因此教師在教授學生古詩的時候，應該重點幫助學生去感受作者的情感，了解古詩背后的意境，促使學生對古詩教學產生了一定的興趣。

二、培養學生良好的文化功底

古詩教學不僅僅能夠幫助學生提高成績，更重要的意義是能夠幫助學生培養良好的文化功底。古詩所涵蓋的意境以及所代表的朝代，都是學生在現實生活中所理解所感受不到的。學生在學習古詩的時候，能夠通過古詩看到昔日朝代的興盛，看到昔日國家的興衰強盛以及昔日的美景。俗話說，讀萬卷書，行萬里路，那么讀萬卷詩相當于遨游在古代的世界中了，了解古代的風俗，了解不同朝代的人文。由此可以看出，大量的古詩積累能夠幫助學生培養較為深厚的語文功底，在學生與人交談或者進行寫作的時候，良好的文化功底可以讓學生有東西可寫，能探究出更加深層次的東西。這才是真正的能力提升，才能夠代表學生真正的學懂語文了。

例如，我在教授《絕句》時，為了培養學生良好的文化功底，我將與本詩相關聯的詩句都找了出來，讓學生去進行比較閱讀。在最開始，學生可能認為閱讀古詩非常的枯燥無味，但是隨著學生慢慢的學會如何去解讀古詩，如何去理解其中的字句，就能夠認識到古詩是多么有意義，每一個字，每一個詞都有自己深遠的含義。曾有著名的詩人為了推敲某一句古詩中的一個字，而在江上劃了很長的時間。這就代表詩人在創作詩歌時是需要耗費大量的精力的。這樣所產出來的作品是多么的優秀，多么的值得學生去學習。因此，教師應該端正學生對古詩的態度。讓學生認識到古詩的意義，增加古詩的閱讀量。培養學生良好的文化

三、引導學生自主賞析古詩

古詩教學最后的步驟就是引導學生學會自主賞析古詩。教師在進行教學的時候就應該潛移默化的給學生傳遞一些思維，讓學生去進行思考。在面對一些陌生的古詩時，教師要讓學生先根據自己的理解去賞析。而不是一上來就給學生最標準的答案，這樣不僅不能促使學生積極主動的去理解古詩，還會打消學生對古詩的興趣。賞析古詩不僅需要學生有較為良好的態度，還要學生有較多的積累。因此，教師應該安排學生進行大量的古詩閱讀。只有這樣彩能使學生在日后的古詩賞析中理解出古詩背后真正的意義。

例如，我在教授《望洞庭》時，為了培養學生自主賞析古詩的能力，我將本首詩所有的結構拆分出來一句一句的引導學生去賞析。首先我先給學生提供了一個賞析思路，然后讓學生順著我的思路去對古詩進行賞析，在此的過程中，我會給一些小的提示，不斷的給學生提供一些較為正確的思考思路。并且在學生賞析的時候，我會向學生提出一些問題。以這樣的方式來了解學生是怎樣去思考的。在學生完成賞析后，我會針對學生在賞析中出現的問題集中的進行解答。另外，在本節課快結束時，我會給學生布置一項作業，讓學生去賞析一個較為陌生的古詩，鍛煉學生的賞心能力，培養學生閱讀古詩，了解其背后意義的思維能力。

綜上所述，在初中語文教學中，教師所要教授的部分有很多。其中古詩教學是較為難的部分，因為古詩所描述的一些事物與學生的現實生活相差較遠，學生可能不能很好的理解古詩中的某些含義，因此大量的古詩積累以及長期的賞析鍛煉是必不可少的。只有教師用心的去對待學生的古詩教學，學生才能在賞析古詩的路上逐漸進步。

參考文獻

[1]梁婷婷.淺析高效、和諧的語文課堂塑造模式[J].新西部（理論版），2015（07）

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