淺談初中語文作文寫作教學(xué)

王德華

摘要：作文是初中語文教學(xué)的重點和難點，在考試當(dāng)中占有相當(dāng)大的分值，對學(xué)生以后的考學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的影響。從目前來看初中學(xué)生的整體寫作水平較低，很多學(xué)生在寫作當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，從而影響學(xué)生的寫作分值。鑒于這種情況本文將依據(jù)學(xué)生在寫作當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題，對作文教學(xué)的策略進行一些探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);作文寫作

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-199

相比較高中的作文寫作而言，初中階段對學(xué)生的要求還是比較低的。中考作文在評分標(biāo)準(zhǔn)上分為五類，最佳作文就是符合題意，中心突出，內(nèi)容充實;語言順暢，沒有語病;結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。由此可見作文考察的就是學(xué)生的文學(xué)積累和邏輯思考能力，能夠運用所思所想來表達自身的觀點，下面就對作文寫作的具體問題進行闡述，希望能夠?qū)ψ魑慕虒W(xué)起到良好的作用。

1、初中作文寫作存在的問題以及教學(xué)的誤區(qū)

從目前來看部分初中生不能按照作文要求順利的完成寫作任務(wù)，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先是學(xué)生對作文要求和方向判斷不準(zhǔn)確，審題出現(xiàn)了偏差。比如，不能正確的區(qū)分“以……為題”和“以……為題目”;對命題作文當(dāng)中的材料理解不全面，過于片面;忽略提示語，比如“你與書的交往過程”，隱藏的含義就必須要寫自己，不能寫別人，同時還要突出讀書的過程而不是作用。其次是在寫作當(dāng)中詞匯較少，不能將名言警句運用到寫作當(dāng)中。雖然很多教師都要求學(xué)生要注重平時的積累，但是還是有很多學(xué)生的素材積累不夠，有了素材的學(xué)生又不能靈活的運用素材，只是生搬硬套，出現(xiàn)雷同。最后還有很多學(xué)生的寫作思路是好的，邏輯性也很強，但是在寫作當(dāng)中不能夠把控節(jié)奏，對寫作的字?jǐn)?shù)把控不到位，這就很容易出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不足，或者不該結(jié)尾的地方不得不結(jié)尾，造成文章的不完整，影響了學(xué)生的整體分值。部分教師在作文教學(xué)當(dāng)中也存在一定的問題，比如學(xué)生的作文訓(xùn)煉次數(shù)較少，很多教師平時不讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)煉，只靠考試的時候進行訓(xùn)煉，這就限制了學(xué)生的寫作思路，因此教師也要采取良好的教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)效率。

2、重視寫作素材的積累和語言的訓(xùn)煉

文字表達能力是作文寫作的基礎(chǔ)，能夠流暢的表達自身的觀點是保證文章完整度的前提，也是寫作的第一步。之所以學(xué)生在寫作當(dāng)中會出現(xiàn)頭重腳輕，虎頭蛇尾就是源于學(xué)生的素材積累和文字把控不到位，在寫作之前也不寫提綱，也不打草稿，只靠感覺去寫，這就會造成文章比例失衡。針對這種情況教師就應(yīng)該在平時對學(xué)生進行有意識的訓(xùn)煉，如積累的名言故事充實素材庫?？梢越o學(xué)生安排一定的閱讀任務(wù)，每周讀一部分課外書，積累素材。也可以不定期的讓學(xué)生寫讀后感以加深學(xué)生對閱讀書籍的印象，對積累的素材起到鞏固作用。同時還要讓學(xué)生有意識的去表達自己的觀點，如對一件事的經(jīng)過描述，對一件事的評價，在字?jǐn)?shù)上有所限制。例如，某個小區(qū)發(fā)生了火災(zāi)，消防員快速趕到，及時消滅火災(zāi)，將這一事件闡述成200字左右的小故事，通過這種事件的描寫就能夠提升學(xué)生的文章節(jié)奏感。當(dāng)然也可以讓學(xué)生對一篇文章進行模仿，對其壓縮或者擴充達到理想的字?jǐn)?shù)，這都是訓(xùn)煉學(xué)生文字節(jié)奏能力的方法?？傊嘧x多練是寫作的第一步，也是提高寫作能力最有效的方法。

3、重視專業(yè)性的訓(xùn)練

想要提升學(xué)生的寫作能力，提高寫作教學(xué)的效率，必須要進行專業(yè)的寫作訓(xùn)練。在以往的教學(xué)當(dāng)中很多教師都沒有對學(xué)生進行過專業(yè)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生在考試當(dāng)中寫完作文之后教師給一個分?jǐn)?shù)，然后周而復(fù)始，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)忽高忽低，也不講解出現(xiàn)這一問題的原因。到了初中高年級階段，教師就應(yīng)該向?qū)W生講解專業(yè)的寫作知識，如評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須要清楚的知道自己得分點和失分點，讓學(xué)生明確進步的方向。首先要重視學(xué)生的審題能力，講解作文審題的技巧，讓學(xué)生能夠深刻完整的理解材料，這是作文教學(xué)的第一步。只要符合題意，文章完整，作文的分?jǐn)?shù)就不會太低。其次要鍛煉學(xué)生實物活學(xué)活用能力，能夠在寫作當(dāng)中將自己的積累的素材巧妙的運用起來。知識不在于擁有多少，關(guān)鍵在于如何使用，巧妙的運用就能夠發(fā)揮極大的價值。最后要注重學(xué)生的思維創(chuàng)新，創(chuàng)新是寫作的難點，一旦符合題意的文章具備了創(chuàng)新點分?jǐn)?shù)就會得到提升。思維創(chuàng)新可以利用思維導(dǎo)圖來進行培養(yǎng)，如“記錄一場旅行”這是一個很寬泛的題目，可以利用思維導(dǎo)圖來進行發(fā)散和具體，時間、地點、發(fā)生了什么事件、結(jié)局愉快或者不愉快，都是寫作的方向。

綜上所述：寫作是初中語文教學(xué)的重點和難點，很多學(xué)生對寫作感到恐懼，在寫作當(dāng)中不知如何下筆，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，造成寫作分?jǐn)?shù)較低。針對這種情況教師應(yīng)該重視學(xué)生的素材積累和運用，在平時教學(xué)當(dāng)中訓(xùn)煉學(xué)生的語言描述能力，提高文章的節(jié)奏感;其次還應(yīng)該運用專業(yè)的寫作訓(xùn)練方式來提升學(xué)生的寫作能力，從審題、邏輯、素材運用當(dāng)方面進行入手，提升作文教學(xué)的效率，讓學(xué)生對寫作充滿信心。

參考文獻

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云南省大理州永平縣杉陽鎮(zhèn)九年制學(xué)校