課內外閱讀結合，構建初中英語高效課堂

奚素勤

摘要：教室是學生學習和理解知識的重要場所，而課外教學對學生也有重要影響。新的課程改革指出，初中應建立一個有效的課堂教學教室。因此，教師應結合課堂內外閱讀以及在課堂外擴展閱讀來激發學生的想象力和創造力。教室外的閱讀可以集成到教室中。達到在初中創建有效的英語課堂的教學目標。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-207

根據課程改革的概念和新課程標準的要求，學生必須在不同階段進行一些課外閱讀。從課堂閱讀到其他閱讀練習都是當今學生適應新情況的必要學習方法。本文探討了初中英語中將課堂內外閱讀結合起來的方法，以期更好地提高學生的英語閱讀水平。

一、在初中建立有效的英語課堂時，進出課堂的重要性

課堂閱讀是初中英語教學的重點。學生可以在老師的指導下學習閱讀和理解英語課本。但是，在課堂上閱讀是一本教科書中的一篇文章，很容易導致學生閱讀的范圍狹窄，這影響了學生的整體英語讀寫能力的提高。結合課堂內外閱讀的方法，不僅可以幫助學生鞏固和復習課堂知識，測試他們的學習狀況，還可以擴大學生的知識面，豐富學生的閱讀積累。此外，課外閱讀為學生提供了更廣闊的進步空間，可以促進學生對自主學習的理解，在課堂內外培養良好的閱讀習慣，增強學生的英語表達能力和適應能力，并滿足新的學科要求。

二、在初中使用課堂內外朗讀創建有效的英語課堂的策略

1.查看基本信息以了解所涉及的文化

當升入高年級時，閱讀班的詞匯量增加到200多個單詞，甚至在九年級時，閱讀詞匯量也達到300多個單詞。課外額外閱讀文本的長度也增加了。此外，該文本涵蓋了許多主題：地理，歷史，教育，經濟學等，某些專業領域對學生而言是未知的。因此，如果學生在上課之前不參考相關的基本文化知識，他們將不熟悉教室中的情況，從而難以詳細閱讀課文，例如，分析和評估參與者的行為，成因和結果。相反，當學生在上課前投入時間和精力時，他們了解或熟悉與互聯網上的文字，助教和其他渠道有關的相關文化知識，那么這些人物不再是陌生人，而是像老朋友一樣愉快。

例如，在講述阿隆·拉爾斯頓的故事時，這個角色對學生來說是非常陌生的，但是在上課之前閱讀了有關數據之后，學生們可以了解該角色的愛好，個性和創造的吉尼斯世界紀錄。

2.認真學習教科書，突出重點

隨著新的課程改革，初中英語教科書已經改變。文本的內容變得更加豐富和有趣，詞匯，語法和語言使用等知識也得到了加深。如果學生熟悉課程設置，他們的英語將被整合。但是，由于一些學生英語基礎較差，英語水平較低，因此增加教科書的深度和知識能力將不可避免地影響學生的知識理解，并增加他們的學習難度。因此，教師在上課和下課時應注意教英語閱讀，并使用協調性來創建有效的教室。首先要做的是徹底檢查課本，并協調教室內外閱讀之間的關系。一些學生認為他們的英語語言能力很差，不適合課外閱讀。即使在課程結束時，他們也只會在課堂上閱讀內容，這不利于培養學生的閱讀習慣。因此，教師應理解核心科目，并加強課堂內外閱讀之間的聯系。

3.專注于文字主題精神

相關領域的研究人員提到閱讀是一個過程，在此過程中，讀者從書面材料中獲得含義，同時影響他們的智力因素。換句話說，不僅需要理解文本的內容，而且還需要升華到情感上的理解并收集文本主題的精神。因此，在選擇課外閱讀材料時，中學老師會詳細考慮模塊的每個主題以選擇材料，以便學生可以更深入地了解作者想要表達的情感。

4.教閱讀技巧并養成閱讀習慣

在每節課之前，老師可以允許學生分享他們的課外閱讀內容并談論他們的閱讀技巧，可以使用學生的語言表達能力，并促進課堂內外的閱讀整合。在日常教學中，教師還應注意閱讀技巧的教學，以便學生可以自己執行課外閱讀任務，并提高學生的英語綜合水平。通過學習閱讀技能，學生不僅可以提高他們的推理和分析能力，還可以使用英語思維。這使學生能夠閱讀課外科目，并使學生積極參與課外閱讀并體驗學習的好處。

5.使用英語圖畫書

在將課堂教學和課后閱讀結合起來的英語教育期間，只要重視課堂教學，忽略學生的課外閱讀，就會逐漸解決學生的思維方式，從而影響到學習的整體發展。同時，研究表明，如果學生過多地關注課外閱讀，將不利于學生完成考試任務，同時影響學生的系統學習理論知識，將課堂和課外閱讀有機地結合起來，作為一種滲透手段。在教室里授課時，可以用來授課。在課堂老師的指導下，在其他科目的指導下，強調課堂外和課堂內學生身份的轉變。課堂教師占據主導地位，學生是課堂中的主要機構。放學后的學生具有自主權，處于主導地位。明智地使用圖畫書可以幫助實現教學中的這一目標。

6.寫下困難的問題并標記不同的字符

在準備過程中，學生還應養成注意評論的習慣。在閱讀時在書上書寫和繪畫是最常見，最方便的筆記形式。所有重要的單詞，句子，段落和文章都可以用各種符號標記。例如，使用直線指示更多相關內容，使用雙線指示關鍵內容，使用三角形指示文本中的觀點，使用加重符號表示關鍵字和句子，使用感嘆號表示對某個奇妙地方的欽佩，并使用問號顯示評論或材料平底鍋。

結語：

在初中閱讀英語時，無論是擴展教科書的文字還是擴展主題，都可以提高高中生知識點和閱讀能力的整合水平。初中英語教師應努力在課堂上找到與學生和課堂閱讀相匹配的材料，選擇適當的教學方法，并成為閱讀路上的學生指南。

參考文獻

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