關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱緒收

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和形成英語(yǔ)思維，不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-212

在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在多種教學(xué)方式，有傳統(tǒng)的直接授教方式，老師在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，有結(jié)合現(xiàn)在時(shí)代特色的多媒體教學(xué)方式，通過(guò)多媒體進(jìn)行情景演示或帶入語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生有新鮮感，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，各種教學(xué)方式各有其優(yōu)勢(shì)。通過(guò)長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)方式探索，目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我重點(diǎn)提倡同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和形成英語(yǔ)思維，不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。

1.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念和實(shí)踐，它基于“人多智廣”的思想，早在2000多年前我國(guó)大教育家孔子就在實(shí)踐中應(yīng)用這種理念，倡導(dǎo)弟子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互切磋，彼此交流經(jīng)驗(yàn)。因此，在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，能夠使同學(xué)們對(duì)組織中的同伴相互依賴，知道不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)所在的集體負(fù)責(zé)，能增加成員的責(zé)任感，建立和維護(hù)同學(xué)間的相互信任，有效的解決沖突。合作學(xué)習(xí)中針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，可以采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。

2.如何在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)方式

2.1 針對(duì)改編英語(yǔ)課本的合作學(xué)習(xí)方式

在英語(yǔ)朗讀課上，引導(dǎo)同學(xué)們按照英語(yǔ)劇本分成不同的角色，每個(gè)人不但要記住自己的角色內(nèi)容，同時(shí)還要記住相鄰角色同學(xué)的內(nèi)容，以便于演繹時(shí)連接。在同學(xué)們演繹英語(yǔ)劇本的過(guò)程中，有的同學(xué)忘記自己的單詞了，這時(shí)候其他同學(xué)可以給他提示，得到提示的同學(xué)為了自尊，在后面的記憶過(guò)程中會(huì)更加用心，不用督促，自己主動(dòng)就加碼練習(xí)，這樣每個(gè)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)和悄然競(jìng)爭(zhēng)中，提升了自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2 針對(duì)英語(yǔ)環(huán)境中合作學(xué)習(xí)方式

英語(yǔ)是一個(gè)非常需要語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的科目，日常枯燥的自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能練習(xí)背誦和閱讀能力，不能提高語(yǔ)言交流能力。要提升口語(yǔ)能力，英語(yǔ)教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)是最好的辦法。為此，應(yīng)把英語(yǔ)課本上許多課文都編成了英語(yǔ)小短劇，并根據(jù)不同的劇本場(chǎng)景帶同學(xué)們到不同的環(huán)境中去教學(xué)，比如充滿異國(guó)情調(diào)的咖啡廳、校園中舂意盎然的草坪，讓同學(xué)們?cè)诓煌沫h(huán)境中體驗(yàn)英語(yǔ)課本上不同地點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，盡量提供全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，并讓同學(xué)們開展合作學(xué)習(xí)方式，每個(gè)同學(xué)在環(huán)境中必須進(jìn)行全英語(yǔ)交流，中途沒(méi)有進(jìn)行全英語(yǔ)交流而用中文交流的同學(xué)要表演不同的小節(jié)目作為善意的懲罰。通過(guò)這種全英語(yǔ)環(huán)境中合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生逐漸形成了全英語(yǔ)思維，同時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑間，同學(xué)之間的友誼得到了升華，日久彌堅(jiān)。

2.3 針對(duì)團(tuán)隊(duì)中落后同學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式

團(tuán)隊(duì)中如果有非常內(nèi)向的學(xué)生，不愛(ài)與人交流，英語(yǔ)口語(yǔ)能力更有不達(dá)標(biāo)的情況，這就要求教學(xué)者要及時(shí)了解情況，采取針對(duì)措施，不能使其因?yàn)椴缓靡馑级鴮?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，要有意安排性格外向，同時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)特別流利的同學(xué)和他形成合作學(xué)習(xí)小組，在英語(yǔ)劇本中，作為A、B角色互幫互助，逐漸使其英語(yǔ)口語(yǔ)熟練起來(lái)，并最終演變過(guò)渡為AB角色互換行為以鼓舞學(xué)生的自信心，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，重拾學(xué)生陽(yáng)光明媚的性格。

3.對(duì)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中缺點(diǎn)的把握和糾正

3.1教師是合作學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者

初中時(shí)期的學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和方法掌握存在一定偏差，需要教學(xué)者去進(jìn)行整體把控。英語(yǔ)教學(xué)中，如果過(guò)于放松地給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有一定的主題內(nèi)容和要求，學(xué)生們?nèi)菀琢饔谛问剑纬蓱猩⒌膶W(xué)習(xí)效果，浪費(fèi)光陰。所以教學(xué)中要牢記教師是總體的引導(dǎo)者，要求學(xué)生即使在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要跟隨教師的要求和節(jié)奏，布置階段目標(biāo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式共同完成目標(biāo)，并加以檢驗(yàn)。

3.2 合理編排合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意不同學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)各單項(xiàng)水平，同時(shí)也要把性格因素考慮進(jìn)去，把英語(yǔ)能力互補(bǔ)并性格上能和諧相處的同學(xué)編成合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目小組，共同進(jìn)步和提高。

3.3 采取鼓勵(lì)教學(xué)方式

注重采取鼓勵(lì)教學(xué)方式，完善評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生自信心。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生的性格特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取鼓勵(lì)形式的教育方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生得到同伴激勵(lì)和認(rèn)同的心理，適時(shí)引導(dǎo)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

3.4 體會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神

任何項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在巨大困難，不會(huì)一蹴而就，必須通過(guò)艱苦奮斗才能達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更能體會(huì)這種精神，學(xué)生通過(guò)對(duì)照他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，既能夠汲取先進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠看到落后同學(xué)的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免少走彎路，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

4.結(jié)語(yǔ)

初中階段是人生中初步價(jià)值觀形成時(shí)期，隨著學(xué)生從懵懂的孩童時(shí)期逐漸步入人生的黃金青年時(shí)期，思想觀念得到了飛速發(fā)展，每個(gè)學(xué)生由于性格、家庭教育、人生閱歷的不同，形成了不同的性格特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生既好奇勇于實(shí)踐又極端害怕失敗，既渴望友誼又相對(duì)自私，既急于得到他人對(duì)自己的肯定想融入到團(tuán)體中，有時(shí)又恐懼交流，這是一段學(xué)生本身自我人格的矛盾時(shí)期和重塑時(shí)期，這就要求在教學(xué)中要重點(diǎn)把握學(xué)生心理，緊抓學(xué)生普遍特點(diǎn)，采取有特色的教學(xué)方式。通過(guò)不斷地研究探索和實(shí)踐，最終，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用這種合作學(xué)習(xí)的方式收到了滿意的教學(xué)效果，下一步將繼續(xù)深入改進(jìn)和完善。

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山東省泰安市寧陽(yáng)縣第二十五中學(xué)