初中語文教學中高效復習的策略分析

王桂芳

摘要：在初中學習中，語文始終是一個重要的科目。而且在中考和高考的權重也越來越突出。針對語文教學方式和學習方法的研究一直是一個熱門的話題。語文學科學習目的更多的是促進人與人之間交流。語文作為一個基礎學科，提高語文學習能力，能有效的為其他各科打好基礎。任何學科都建立在語文語言的描述和組織之上，如果學不好語文就不容易理解其他科目的知識介紹和題目要求。復習作為語文學科學習中的一個重要的手段，一直受到師生的廣泛重視。

關鍵詞：初中語文;高效復習;結合重點考點;系統整理知識;參考錯題整理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-213

初中語文的學習內容逐漸增多，知識點也相對比較龐雜。針對學生在學習過程中如何合理安排復習計劃，教師應該給予學生正確的方法指導。復習不應該作為學習任務中的最后一項，而是應該有序的穿插到平時的學習過程中。復習可以分為針對每章節的復習，還可以是每單元的復習，以及期中期末復習、考學復習。復本文針對初中語文復習方法做了三方面的介紹：首先，應該結合重點考點進行復習;其次，系統整理知識是重要的復習手段;最后，參考整理錯題，進行復習。

一、結合重點考點

復習不同于平時的學習，復習是講究效率的。所以，教師應該引導學生在復習時有所側重。復習應該結合每章節的重點內容以及考試的考點。所以平日里，教師在教學中應該明確的為學生總結出每章節的知識重點。這就要求教師在學習備案時，應該參考歷年的考試重點。把課本的知識內容與考題重點相結合，為學生總結歸納重點知識體系。方便學生在復習時有針對性的進行，節省復習時間，提高復習效率。

例如，在《春》的學習過程中，教師應該首先引導學生確定復習目標，合理的安排復習計劃。有效的利用學習的瑣碎時間，將復習穿插到日常學習中。因為初中生的學習任務相對較重，幾乎沒有大塊的復習時間。這就要求學生更要注重時間上的規劃以及確定復習的主要方向，避免做無用功或者完成不了復習任務。確定復習目標后，復習工作就有了準確的方向，有效的避免學生復習的盲目性。有利于學生自主自發的進行復習，有條不紊地進行復習工作，力求復習效果達到事半功倍的功效。教師在教學中應該把豐富的復習經驗傳授給學生。

二、系統整理知識

日常的學習是由一個個知識點構成的。而復習就要把這些零碎的知識點串聯起來，整理成完整的知識體系。學習的最終目的是要應用所學知識。而考試中的出了針對某個知識點的考察，大部分題目通常需要學生結合多個考點，以及利用考點之間的聯系性來進行答題，才能確保答案的準確性及完整性。建立完整的知識體系也有利于學生對知識的記憶。部分學生會覺得建立知識體系比較浪費時間，教師應該積極的引導學生認識建立知識體系的重要性。建立知識體系，其實是一個一勞永逸的過程，為日后多次的復習工作省下大量的時間。

例如，在《散步》的學習中，教師應該引導學生在完成本章節的知識學習后，自主建立本章節的知識結構體系圖。建構知識體系結構圖的過程，其實也是針對各個知識點的復習過程。部分學生的總結能力比較差。教師可以采用分組討論的模式，將不同層次的學生分到同一組。學生成績優異的學生，可以對相對薄弱的學生做一個積極的引導作用。學生之間相互討論，提高總結能力。掌握這一有效的復習技巧對今后的復習有著積極的促進作用。同時，教師也可以在班級中選出比較優秀的案例作為示范，供學習參考。這個學習模仿的過程也能達到復習的效果，在學生之間還能起互相激勵的作用。即使學生之間沒有特別優秀的典型，教師可以親自做出示范。教授學生構建知識體系圖中的技巧和方法，有效的引導學生開展復習工作。

三、參考整理錯題

提高復習的一個有效手段，就是參考平日里的錯題整理。每個學生掌握知識的程度不同，薄弱的知識也不盡相同。所以復習的方法和側重點應該因人而異。這就要求學生明白自己的薄弱點在哪里，明確了自己的弱項，才能高效的進行復習工作。錯題整理是針對自己薄弱知識點的匯總。教師在初中語文教學的過程中，應該明確的告訴學生整理錯題的積極意義。同時，監督學生進行錯題整理，建立錯題本。

例如，在《紀念白求恩》學習過程中，針對學生在本章節的錯題，教師應該引導學生及時進行錯題整理。錯題整理也是有技巧和方法的。首先在錯題上，學生應該進行篩選。同一類的應該總結到一起。同一個知識點的同一種錯誤，應該只總結一個典型錯題，減輕復習時的任務。另外，不同的錯題原因應該有不同的總結方法。針對有因為不認真審題而導致的錯誤。學生不必再對解題過程進行重復，而是簡單的一筆帶過需要注意的點就可以。針對解題方法出錯、知識點理解不全面的，應該明確的標注自己的知識薄弱點，并且記錄詳細解答過程，以便下次做參考。在復習過程中，針對錯題本上的內容，也應該在每一次復習中逐漸刪減。對于自己已經熟悉掌握的知識用紅線劃掉，減少無效的重復復習。對解題思路有更好的辦法的時候，也應該著重標記。

總之，漢語作為我們中國人的母語。學好語文發揚中國傳統文化和人文精神，是我們義不容辭的任務。同時提高語文素養，對我們的日常生活學習以及人生觀、價值觀的形成都有著積極的意義。教師在初中語文教學過程中，積極的指導學生利用有效的復習手段，提高語文水平。同時，良好的復習也有利于提高學生的語文成績。

參考文獻

[1]李振永.提升初中語文課堂效率的方法[J].教育教學論壇，2014（17）

[2]鄒林花.如何讓初中語文課程綻放活力[J].文學教育（中），2011（04）

甘肅省蘭州市永登縣苦水中學