小學一年級識字教學問題與對策研究

王陽

摘要：小學一年級是學生開始正式接受的教育階段。因此，在小學一年級教授語文素養是學習的基礎。識字教學問題作為閱讀，寫作和與他人交流的基礎。不同年齡學生的認知水平，人格特質和心理發展差異很大。因此，在教學過程中，教師應根據一年級學生的特點進行特色教學和有效教學。本文基于在小學一年級識字教學的基礎上，將理論與實踐相結合，研究教師的教學策略，并促進，愉快和有效地發展一年級的識字能力。

關鍵詞：小學一年級;識字教學;問題和對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-214

學生在學習漢字時必須觀察和可視化，并進行深入的學習。同時，素養教學也是抽象而復雜的思維，可以通過集中學生的感知力。因此，教師應在教學中使用多種方法來提高學習效果并進一步提高學習質量，從而使學生對學習素養產生興趣。因此，本文將重點放在小學一年級的識字教學中。通過探索和分析問題，學習對策，更好地促進學生有效的學習。

一、提高小學一年級漢語識字教學的重要性

1.能夠建立讀寫能力的基礎

語言不僅是一種簡單的表達方式，而且是各種能力的綜合。其中，最重要的內容是閱讀和寫作技巧。閱讀文章時，需要了解每個單詞，以便通過閱讀文章可以了解文章的含義和學生的寫作技巧，只有在識字之后才能將其組合起來。因此，在小學一年級時識字教學是提高應解決的讀寫技能的重要基礎。

2.能夠為將來的學習打下基礎

各種學習必須從掃盲開始，學習并不止于學生。而且，如果想提高自己的未來學習技能，則需要教給一年級的小學生必要的識字教學。此外，識字教學也可以提高學生的素養，這是未來生活和學習的必要特征。

二、提高小學一年級漢語識字教學的有效措施

1.指導學生獨立學習識字

小學一年級最重要的教學任務是識字教學。教室是學生獲得最多知識的地方。教師應充分利用上課時間來培養學生對自主學習的理解。在上課之前，教師必須認真準備課程以設定教學目標，在課堂上探索漢字的特征，并為學生找到合適的教學方法。在識字過程中，學生可以獨立朗讀文本，標記不熟悉的字符，詢問周圍的學生以及標記沒人知道的漢字。教師可以讓學生大聲朗讀課文，記住學生不知道的漢字，并允許其他學生大聲朗讀漢字。最后就是使用識字游戲，讓學生喜歡學習新漢字并進一步學習，當學生在學習過程中經常看到新單詞時，學生會自然地記住它們，不僅在課堂上學習了新的漢字，還營造了一種平靜的學習氛圍。

2.指導學生獨立理解漢字形成規則

過去，教師通常在學生學習的同時教書，學生處于被動地位，沒有自己的想法或表達。這會嚴重影響一年級學生學習漢字和強迫學生學習科目的興趣，學生會更加排斥。教師應該在教學中反映學生是學習的關鍵要素，而教師只是領導者和輔導員。允許學生使用各種思維，記憶，對漢語符號概念的分析，并發展學生的獨立讀寫能力，使學生能夠自己思考，自行發現問題并找到解決問題的方法，并激發學生對知識的渴望。這不僅激發了學生對漢語素養的興趣，而且對漢字的記憶力也越來越強。

教師可以逐步開始教授漢語素養。例如，首先引導學生觀察場景圖像，使用多媒體等教學設備可以激發學生想要閱讀的興趣，學生可以通過大聲重復閱讀學習新字符的發音并識別字符的形狀。

3.使用文字游戲激發學生的學習興趣

小學生天真，好玩且活躍，這是小學生最大的特點，一年級的小學生也不例外。如果教師使用游戲來介紹識字教學過程，會產生不同的教學效果。小學教師可以在教學之前積極準備課程，并根據教科書的內容制作合適的小游戲。在正式的小學漢語識字課中，教師指導學生通過游戲學習，使學生有機會積極參加游戲以便學生可以通過游戲學習識字。學生獲得新的學習經驗并感到學習的樂趣，這不僅在課堂上營造了活躍的氛圍，而且還提高了識字教學的水平和質量。在游戲比賽中，教師還應特別注意與學生的溝通和交流，縮短教師與學生之間的距離。教師應該能夠理解在學生識字過程中出現的一些問題，從而更準確有效地進行教學。教師還應該關心學生的學習情況，以便集中學習主動性并實現向小學生教授小學識字的目標。

4.各種評估方法，以提高學生的素養

在評估學生時，教師應使用生動有趣的語言，減少對每種語言的評估，激勵學生學習，并讓學生獲得更多的自信。對一年級的學生來說，實時評論可以吸引學生的注意力，這使學生對學習更感興趣，同時體驗學習的樂趣。例如，如果班上的一個學生錯誤地回答了一個問題，教師可能會說：“這位同學的勇氣值得稱贊，但你所說的有點瑕疵。你仍然要用聰明的小腦袋去思考，找到正確的答案。”學生回答正確，教師就可以說，“你的答案非常準確，是一位非常出色的學生。”在此基礎上，鼓勵和保護學生，使學生能夠更好地理解識字和引發學生的學習思考。

總結：

小學一年級學生剛剛步入學校，識字是基礎學習，也是其他課程得以開展的一個前提，因此在小學一年級識字教學中，教師還需要創新教學理念，讓學生對識字產生興趣，并且還需要去總結識字教學中存在哪些問題、分析問題和解決問題，由此更好地增強識字教學的有效性，強化識字教學的效用，進一步增強學生識字的趣味性。中文是人們日常交流的基礎。因此，對一年級學生進行識字教學尤為重要，這可以為學生以后的學習打下良好的基礎。除心理素質外，教師還應對學生進行積極引導，開設更多有趣的課堂，讓學生通過游戲學習，同時提高教學效果和促進學生機會。

參考文獻

[1]葛秀珠. 小學一年級識字教學問題與對策研究[J]. 課外語文，2019，（25）：84-85.

[2]王雪. 小學一年級識字教學問題與對策研究[D].海南師范大學，2018.

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