提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

楊叢悅

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量可以采取引入情境化模式、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、改縱向教學(xué)方式為橫向方式、改統(tǒng)一教學(xué)為因材施教、注重?cái)?shù)學(xué)課堂效率、改變數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方式、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-258

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要保證老師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，樹(shù)立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。通過(guò)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維，做到學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)教案，擺正講和練的關(guān)系，注重學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

教學(xué)模式固化，教學(xué)手段單一，學(xué)生對(duì)老師依賴(lài)性重，去自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有采取多種教授和評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)效率不高。

2.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境化模式

我國(guó)教育家陶行知先生提出的生活教育理念，提倡把生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常枯燥無(wú)味的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有把常見(jiàn)的生活場(chǎng)景引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，能把學(xué)到的知識(shí)在生活中靈活的運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)以致用。

2.2學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要擺脫傳統(tǒng)的老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的灌輸式教育方式，這樣的模式下，學(xué)生的大腦思維得不到拓展和鍛煉，要改變這種方式就是通過(guò)老師將基礎(chǔ)知識(shí)的定理演變成推導(dǎo)、分析模式，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手推導(dǎo)結(jié)果。通過(guò)自己主動(dòng)思考得出結(jié)論，然后再自己做相關(guān)例題。最后，老師通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，拓展他的舉一反三的整個(gè)思維。還要注意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移化訓(xùn)練。所謂遷移化訓(xùn)練，就是學(xué)生在已經(jīng)理解一定數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)這個(gè)知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后再拿出一個(gè)不同的問(wèn)題來(lái)，讓學(xué)生去具體的分析。讓這個(gè)問(wèn)題和原來(lái)大腦中所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析歸類(lèi)和判斷，屬于哪一類(lèi)情況，最后進(jìn)行歸納整合，推導(dǎo)出這個(gè)問(wèn)題的答案。這樣遷移化的解決方案，就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)的思考問(wèn)題。

2.3改縱向教學(xué)方式為橫向方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是灌輸式，老師講，學(xué)生被動(dòng)的接受，是縱向教學(xué)。學(xué)生和學(xué)生之間如果有問(wèn)題，也不能互相詢(xún)問(wèn)，只能向老師咨詢(xún)，等待老師灌輸答案。現(xiàn)在把這種縱向老師和學(xué)生之間的傳授，改成橫向教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間橫向的交流。可以采取布置課后小組共同完成作業(yè)，然后交流成果的方式，還可以采取小組之間協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的交流方式。小組中，要由數(shù)學(xué)能力不同的學(xué)生互相搭配，通過(guò)水平高低不同的學(xué)生互相搭配，能夠使成績(jī)低的學(xué)生汲取到成績(jī)高學(xué)生的思維方式，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，這樣能促進(jìn)共同提高。

2.4改統(tǒng)一教學(xué)為因材施教

現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師因?yàn)闀r(shí)間和精力的限制，只能統(tǒng)一按照教材布置的任務(wù)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，只是把書(shū)本上的知識(shí)，按照教學(xué)目標(biāo)要求和理解，灌輸式教授給學(xué)生就可以了。沒(méi)有注重分析不同學(xué)生的理解能力，所以要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平，采取不同的教授方式。對(duì)知識(shí)水平和基礎(chǔ)能力低的同學(xué)，要采取以補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，然后使他們通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，對(duì)其他的問(wèn)題能夠舉一反三，靈活應(yīng)用。而對(duì)數(shù)學(xué)水平高的同學(xué)，對(duì)他的教育方法，要采取拔高式、拓展式的思維，適當(dāng)?shù)恼乙恍┏鏊壳澳芰Ψ懂牭牟牧希膭?lì)他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。還可以鼓勵(lì)他參加校內(nèi)外的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)他數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。通過(guò)比賽的勝利使他產(chǎn)生滿足感和成就感，激發(fā)他繼續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

2.5注重?cái)?shù)學(xué)課堂效率

在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率是非常關(guān)鍵的，如何提高課堂的效率呢？就是要求上課的時(shí)候，老師要首先非常明確，本堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后緊緊圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)方法，溫故知新對(duì)以前知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后演繹和推論出本堂教學(xué)課堂問(wèn)題和結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以采取信息技術(shù)手段，利用多媒體吸引學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，通過(guò)學(xué)生的大膽發(fā)言，吸引他的注意力，鼓勵(lì)他參與積極思索問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂中提出的問(wèn)題，不要超出學(xué)生的能力范圍，以免打消他的自尊心，泯滅他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.6 改變數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果只是以期末一張數(shù)學(xué)試卷的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)好或壞。按照新課標(biāo)要求，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)論，不要采取單一式的評(píng)定，要采取綜合判定的方法。即采用平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、上課能否積極發(fā)言和期末分?jǐn)?shù)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

2.7 重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。教師首先在課堂上把基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，把基礎(chǔ)知識(shí)的推理、推導(dǎo)和演變的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)的剖析，便于學(xué)生吸收和理解。每一步都要保證學(xué)生充分理解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似題目的演練。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，教師不要急于讓學(xué)生做題，因?yàn)檫@樣他可能更會(huì)混淆概念，邏輯不清晰。只有讓學(xué)生認(rèn)真的把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂弄通，學(xué)生才能夠舉一反三，擁有了運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)自己去分析問(wèn)題的能力。

3.結(jié)語(yǔ)：

綜上，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我針對(duì)教學(xué)實(shí)踐采取以上辦法提高教學(xué)質(zhì)量，收到滿意的效果，下一步我將繼續(xù)研究和探討。

參考文獻(xiàn)

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