小學語文童話教學策略研究

黃愛花 張志堅

摘要：語文一直是小學教育的基礎學科，其最大的作用就是對孩子進行語言啟蒙，除此之外，也可以有效地提高學生的口語能力、交際能力、語言表達能力和審美能力等。童話可以訓練學生的邏輯思維能力，在激發學生的情感表達中起著重要的作用。因此，為了達到預期的童話教學目標，有必要改變教學方法以適應這些要求。

關鍵詞：小學語文;童話教學;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-266

1.激發學生學習童話的興趣

隨著時代的飛速發展，社會競爭越來越激烈，但不論怎樣發展，高素質人才永遠是社會的緊缺資源。就目前的小學教育而言，將提高學生們的競爭力，為初中高中的學習打基礎作為教學目標，老師們更多的是因為教學任務去教授知識、甚至是灌輸知識，學生們接受起來也不是很愉快。然而，這種“拔苗助長”的方法會使小學生感到壓力，并壓制了小學生的童真。在這種教學中，小學生的思維受到限制，創造力無法得到激發。童話的主題最初是由小學生的年齡和性格特征決定的，也同時滿足了這一階段的教育要求。童話教育的使用不僅可以吸引小學生發散思維，而且可以激發他們的想象力和聯想力，并鼓勵學生提高創造力。因此，老師在講童話之前必須要做的第一件事就是激發學生學習童話的興趣。例如，老師經常可以告訴學生一個有趣的課外童話故事，通過這種方式促進學生們以更大的熱愛投入到學習中。

2.引導學生充分發揮想象力

童話故事是兒童文學，語言生動，通過將諸如花草樹木之類的生命物體擬人化而賦予生命。這個很容易理解，并且讓學生能夠在曲折的故事情節中體悟一些生活中的真理。因此，當老師在教授通話內容時，需要與學生進行交流互動，使學生們可以發揮想象力，用心感受故事，向學生介紹特定的敘事情況，并指導小學生通過故事情節關聯特定的場景。例如，當學習《賣火柴的小女孩》時，老師生動地講述了一個小女孩在圣誕節前夕點燃火柴的故事，看到了她心中的溫暖，并引導她的學生想象這個故事中的小女孩是什么樣。在寒冷，饑餓的環境中點燃火柴時的心情如何？學生與故事所處的環境以及當時年輕女孩的年齡和外貌的聯系可以增強繪畫感，并對年輕女孩的氛圍有更深刻的了解。

3.鼓勵學生表演童話

鑒于小學中國童話教育的現狀，大多數教師喜歡遵循舊的的教學模式，但就目前情況來看，學生們大多不太喜歡這樣的教學方法，使得其參與度不高，積極性不強。所以，教師們應當創新教學方法。例如，為了調動小學生的學習熱情，教師可以將童話故事從教科書改編成小型情景喜劇。鼓勵小學生分開行動，對故事中的人物根據劇本進行了解和演繹。在表演過程中，老師必須注意氣氛，具有控制場景的靈活性，引導學生進入到故事里，并通過必要的對話和一些動作豐富童話場景。這些角色扮演和場景不僅可以振興教室氣氛，還可以集中學生的思想，使學生可以學習和更好地了解童話。

4.通過童話故事與生活的現實聯系

童話喜歡將生活中的事物擬人化，有曲折的情節和夸張的手法，但它們的創作起源于我們的日常生活，與生活經歷息息相關。因此，為了使小學生更好地理解童話故事，教師可以引導他們根據童話故事來體驗生活，并通過自己的生活經歷來體驗想要表達的情感。

例如，在學習《丑小鴨》時，發現其他的鴨子因為丑小鴨的外觀與大家不同而嘲笑它，則老師可以引導學生回想起有關丑陋的問題。提出這個問題會引起小學生的積極辯論，并大膽地談論他們的經歷。學生講話后，老師指導學生想象以下內容： “如果你被同學嘲笑，你會感覺如何？”最后告訴學生們不能以貌取人的道理。

5.創新的教學方法

傳統的教學方法主要是由老師來講，學生的任務則只是聽。隨著時間的流逝，小學生們都已經對這樣的課堂和授課模式失去了新鮮感，很難再專注于學習。所以，為了滿足小學生的好奇心理，有必要進行創新，特別是在現代教學方法上。隨著社會的發展，教育行業也越來越多的去應用多媒體技術。講童話故事時，教師可以合理地使用它。例如，在學習《睡美人》時，教師可以使用多媒體為小學生播放相關的電影和電視作品，并在學生面前直接演示故事，而精美的電影和電視可以使學生更加積極投入。此外，老師在上課時還可以進行講故事的活動，使所有學生都可以準備童話故事，并在上課時與大家分享。學生也可以在上課時豐富他們的童話知識。

6.鼓勵學生發揮創造力

鑒于小學語文教育的現狀，老師很少要求學生進行有意義的實踐工作，除了課后固定的功課便再無其他，這不利于小學生的創造性發展。因此，在講童話時，教師還應注意培養學生的創造力，教師可以利用他們對童話的認識，鼓勵學生創造童話，通過想象和聯想而學到一些東西。在創作期間，學生可以是一個人，也可以是一群人，通過與同學合作，集思廣益，他們可以創建有趣的童話故事并與同學分享。此外，為了營造這樣良好的學習氛圍，教師可以舉辦相關的比賽，通過以賽促學，鼓勵小學生積極參與童話創作。

7.結論

小學語文教育對學生的語言知識的學習和美學的培養具有重要意義，而童話教育是指導小學生樹立敘事邏輯和建立情感基礎的重要手段。因此，教師需要與時俱進，改變教學觀念，創新小學語文童話教學方法。

參考文獻

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