淺析課外閱讀在小學語文教學中的作用

張琴

摘要：小學階段是學生正式進入義務教育時期的重要階段，該階段是培養學生基礎綜合能力的關鍵時期。對于小學語文課程而言，閱讀能力、對文章的感知力以及理解力均是十分重要的。就目前學習情況來看，部分學生學習效果并不是特別理想。為幫助學生更好地打下基礎，教師可有針對性地引導學生進行課外閱讀，讓學生多接觸富有意義、貼合學生學齡的文章，久而久之，學生的學習能力便會得到提高。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-300

小學階段學生年齡較小，尚未接觸足夠豐富的文學體裁，對文章的敘事結構，采用的修辭手法等技巧內容了解不夠透徹，這種限制性在很大程度將影響學生對文章的理解，因此，在語文教學時，如果老師僅對學生講解教材中涉及的基礎知識，學生接受起來將較為困難。同時，由于小學學生缺乏足夠語言積累及文學功底，即便學生有很扎實的知識儲備，也很難運用優美、貼切的語言將其展現出來。在兩難的情況下，課外閱讀便成為了同學提升語文水平的突破口。

1 課外閱讀在語文教學中的作用

1.1 課外閱讀有利于培養學生的語文學習興趣

現如今，課外閱讀的教學理念已被許多教師引入到實際語文教學課堂中。在引入課外閱讀理念后，學生較以往而言有了更濃厚的學習興趣。不僅如此，在經過一段時間后，學生的寫作水平、閱讀能力也相繼得到了顯著提升。為進一步提高教學質量，在日常的教學中，教師應盡可能從學生感興趣的話題及內容入手，在不偏離教學大綱的前提下，為學生選擇趣味性較強的書籍，進而讓學生更好地通過閱讀提升語文素養。在每次閱讀環節結束后，教師要及時督促學生投入到后續的練習中，以便更好地提升學生綜合水平。

例如，小學五年級有寫作練習“縮寫故事”，在該練習中，教材給出了清晰的寫作主題，由于該練習考查學生的文本概括能力及語言組織能力，部分學生在寫作過程中會出現畏難情緒，諸如此類練習便是學生需要大量進行練習的。此時，教師便可為學生推薦《中國神話故事》這本書，該書籍包含許多小故事，各個故事均具有較強的趣味性，較為適宜小學階段學生閱讀。教師可為學生提供課外閱讀時間，并在每次閱讀完成后引導學生進行縮寫，以提高學生的語文功底。

1.2 課外閱讀有利于幫助學生積累寫作素材

閱讀課外書籍能夠更好地積累寫作素材。在現今的小學語文教學中，教育部制定的課外必讀書籍相對較多，諸如《西游記》、《水滸傳》、《魯濱孫漂流記》等，這些書籍是啟發學生心智，打開學生心靈窗戶不可或缺的。在學生依照推薦書籍進行閱讀時，教師可引導學生一邊閱讀一邊進行記錄總結，一方面加深學生對在閱書籍的印象，增強自身文化底蘊，另一方面，隨想隨記能夠培養學生在閱讀中思考的良好習慣，加深對課外讀物的理解與記憶。為了有效利用閱讀環節記下的筆記，教師可帶領學生有效選擇正能量內容并將其運用于文章中。例如，在學生閱讀《西游記》時，教師可以讓學生有選擇地記錄師徒四人遇到的困難，在課堂上選擇同學進行簡要描述，不僅可以鍛煉學生的概括總結水平，而且也借此展現成功的道路是充滿荊棘的，需要不斷地提高自己，克服阻礙，才可以得到自己想要的結果。在同學日常練習中遇到類似的主旨時，就可以將其引用為例子，豐富文章的內容，使文章更加具有說服力。

2 課外閱讀的指導策略

為了提升課外閱讀有效性，教師首先要幫助學生有效擇選課外讀物。在選擇課外讀物時，我們應側重選擇相對有涵養、有深度、富有趣味性的課外讀物以下可從“獲取方式”將課外讀物劃分為三類。

2.1依照課本文章選擇課外讀物

教師可引導學生了解教材涉及的文章，并從中選擇自己感興趣的篇章，查找其摘錄的小說、散文、詩篇等等，例如，在人教版六年級上冊的語文教材中涉及到魯迅先生的《少年閏土》短文，這篇文章選自短篇小說《故鄉》，此時教師便可引導學生針對《故鄉》進行細致閱讀。

2.2擇選文學雜志進行閱讀

輔導學生擇選文學雜志進行閱讀也是一種相對方便課外閱讀形式，在適宜小學階段學生閱讀的文學雜志中蘊涵的文章已被編者有效篩選過，有針對性的閱讀文學雜志中的小說、散文節選等，能夠省去幫助學生篩選讀物的環節，諸如《青年文摘》《譯林》等均是質量較高的雜志。

2.3 定向擇選課外讀物

最后一個選擇方式就是去確定目標的選擇讀物來閱讀，這種方式就需要我們進行精挑細選，可以去選擇一些名著來進行閱讀，這些名著的質量都是很高的，所以也是我們可以優先選擇的。

3 結束語

總而言之，學生可通過大量閱讀提高自身文學素養與表達能力，同時學生也能積累寫作素材，如此一來，學生在閱讀教材文章時便會有更為清晰的思路，期望文中涉及內容可以為學生課外閱讀提供一定幫助，以提升學生們的文學素養和寫作水平。

參考文獻

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