初中生物課堂的教學(xué)策略

余梅雙

摘要：生物作為初中教育體系中的一門學(xué)科，其重要性不言而喻，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況出發(fā)去制定合理地策略，能充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地參與其中，只有這樣才可以提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，促其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-303

伴隨著新課改的不斷實行，教師教育教學(xué)需要遵循“以生為本”的理念，才能激發(fā)出學(xué)生的興趣，況且生物是一門自然性很強(qiáng)的學(xué)科，里面的內(nèi)容具有一定的抽象性，這就得需要教師科學(xué)合理地制定方式方法，以此可以保證初中生知識的輸出量，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于他們知識素養(yǎng)更加全面地發(fā)展，有利于初中生物課堂的教學(xué)策略。

一、豐富的情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中生物課堂的教學(xué)中，所有的教學(xué)都是源于生活的，因此我們教學(xué)的東西最終還是會回到現(xiàn)實的生活中去，因此我們?nèi)握n教師可以以生活為契機(jī)為本班的學(xué)生營造一個豐富的教學(xué)情境，以此可以讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，激發(fā)他們的興趣，促使他們參與其中，促使他們可以大量地背誦與記憶生物知識，促其發(fā)展，也能使得初中生物課堂的教學(xué)形式更加多樣化，同時也能緩解教師們的教學(xué)壓力，進(jìn)而可以使得知識理論實際化。

例如，在教學(xué)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”這一課時，我們?nèi)握n教師會為學(xué)生課前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們平時觀察家里或者周邊附近等的花花草草，促使他們可以觀察到他們的樣子，以此可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后再實際的課堂上，讓每一學(xué)生把自己觀察到的講述給大家聽，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀本課的知識內(nèi)容，昂他們可以運(yùn)用更加正規(guī)的方式，寫下自己的調(diào)查報告，并對自己生活中遇到的生物即興合理地分類，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，這樣的教學(xué)情境可以極大地提升初中生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

二、小組合作探究，調(diào)動學(xué)生的積極性

為了進(jìn)一步提升初中生的學(xué)習(xí)效率，在具體的教學(xué)實踐中，我們教師會采用分組討論學(xué)習(xí)的方式去實施，采用靈活式的分組模式，組員與組員之間可以根據(jù)時間進(jìn)行調(diào)整，這樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，也能使得他們明確各自的職責(zé)，以此可以保證組內(nèi)每個人有事可做，使其都可以汲取知識和鍛煉能力，并在相互合作中揚(yáng)長避短，同時生物是一門多樣化的內(nèi)容學(xué)科，積極地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，能使得他們的課堂主動性得到發(fā)展，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有利于提升初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“藻類、苔蘚和蕨類植物”這一課時，由于初中生的思維比較活躍好動，我們?nèi)握n教師會布置關(guān)于這三大類植物的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能以小組合作的模式進(jìn)行收集資料等研究討論，有條件的班級可以拿出實物讓本班的學(xué)生仔細(xì)觀察，比較和探討不同植物及生活環(huán)境，使生物教學(xué)有序、高效進(jìn)行，而老師起到輔助教學(xué)的作用，以此可以讓學(xué)生的合作探究意識得到發(fā)展，也能讓他們更好地去學(xué)習(xí)，同時把他們帶入到相應(yīng)的實驗室，以小組為單位進(jìn)行實驗的觀察，促使他們的生物學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步地發(fā)展，使得他們掌握更加全面的知識，能促進(jìn)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的知識面

隨著新課改的出現(xiàn)，成績不是唯一評定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)了，對于生物課堂的學(xué)習(xí)，教師也不能局限于初中生物的教材，因此我們?nèi)握n教師會借助有關(guān)的多媒體進(jìn)行豐富地教學(xué)，可以極大地拓寬學(xué)生的知識面，促使他們參與度的提升，能豐富生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，促其發(fā)展，讓他們學(xué)到更多的生物知識，還能使得課堂的教學(xué)形成更加地高效，有利于提升學(xué)生的運(yùn)用能力，還能有效地保證課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“輸血與血型”這一課時，我們?nèi)握n教師會利用多媒體視頻為學(xué)生播放現(xiàn)在有些古裝電視劇中滴血認(rèn)親的片段，以此來吸引學(xué)生的積極性，促使他們可以更好地融入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識血型的種類，還有介紹血型的堅定方法，可以豐富他們的知識面，然后為學(xué)生詮釋古人滴血認(rèn)親的不可靠，這只是電視劇瞎編的，并以此介紹正確地方式方法，再告訴學(xué)生血液中的含量等知識內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式可以豐富生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促其全面地發(fā)展。

總而言之，隨著新課改的不斷推行，我們?nèi)握n教師的教學(xué)方式也應(yīng)該多樣化的發(fā)展，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行實施，可以使得學(xué)生得到充分的主體地位，使得他們掌握更加全面地知識，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地投身其中，可拓寬知識廣度，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展，也能在很大的程度上提升課堂現(xiàn)有的教學(xué)水平，使得學(xué)生自身的生物知識運(yùn)用能力得到增強(qiáng)，有利于初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使初中生學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

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