民間音樂游戲在課堂教學中的應用

張迦勒

摘要：自從我國施行了改革開放政策以后，我國社會經濟快速發展，人們生活水平和質量顯著提高，人們的意識也發生了極大的變化。很多家長都希望自己的子女能夠成龍成風，他們對子女的教育格外重視。實際上在教育階段，除了學生、初中、高中等階段，還有一個階段就是小學階段。以往對小學階段的音樂教育并不重視，開設的音樂課在小學階段比較少，而隨著人們意識的發展，他們開始意識到音樂教育的重要性，現如今我國的小學音樂課數越來越多，也越來越重視了。而隨著時代發展，人們對小學音樂教育的要求也在不斷提高，素質教育下教師們開始不斷提高自己教學能力，不斷創新教學方法。小學教育也是孩子的啟蒙教育，對孩子成長、學習都有著重要的影響。在小學課程中音樂教育也越來越受到重視了。如何提高音樂教育效率和質量是教師們的研究重點，在此背景下，利用民間游戲上音樂課被提出，并得到了很好的效果。

關鍵詞：民間游戲;音樂律動活動;教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-312

前言：

在小學階段設置了很多課程，而音樂就是其中之一，并且隨著時間流逝，音樂課程的作用在不斷顯現出來，現代教育強調幫助學生構建正確的審美，而音樂教學則可以做到這一點。樂律是音樂教學中比較重要的內容，小學階段處于學習的啟蒙階段，讓學生掌握樂律可以幫助他們提高自己的音樂感知能力，對他們今后的學習提供幫助。民間游戲有很多都是來源于人們的生活和勞動，這使得民間游戲貼合自然、貼合學生的生活。在如今的教學中，越來越提倡生活化教學，將教學內容和生活相結合，可以幫助學生加深理解和記憶，可以讓學生感到放松，提高他們的注意力。音樂教學也是如此，在音樂教學中融入民間游戲可以讓小學生更好理解音樂教學內容，可以提高他們的學習積極性。當前，雖然在音樂教學中很多教師開始融入民間游戲，但是不是所有的教師的教學效果都很好，部分教師的教學效果相反還沒有以往采用傳統教學方法好，對此，教師需要不斷進行學習。

1、民間游戲應用于音樂課堂的概述

（1）民間游戲

當前很多民間游戲的內容都是人們根據自己的生活和勞動去編出來的，而在游戲活動中，很多人都會搭配一首歌謠以此去表達自己的所思所想，表達自己的感情。這種特征使得民間游戲貼近自然、貼近小學生的生活。民間游戲主要指的是有目的有意識通過模仿和想象去反應周圍現實活動的一種社會性活動。這種社會性活動必須要是學生們熟悉的，是在他們理解范圍內，同時也是他們感興趣的，能夠在學生的腦海里形成深刻的、鮮明的印象，能夠讓小學生在此活動中產生豐富的情感。小學民間游戲則指的是在小學教學中引入兒童民間游戲，以小學教師角度看民間游戲，就是根據教育需求對民間游戲進行篩選、改造和創新的過程。當前民間游戲有很多，而不是所有的民間游戲都適合學生玩，同時也不是所有的民間游戲搭配的歌謠適合學生發展。只有經過教師在教育學視角下的篩選、改造后才是符合小學生去學習、去玩的游戲。

（2）小這音樂韻律活動

對小學的音樂活動進行調查后可以發現，當前小學生的音樂活動采用傳統方法可以分成以下幾個類型：歌唱教學活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞教學活動和音樂游戲活動。其中韻律活動是指兒童在音樂伴奏下運用一個或是一組自然動作，反應兒童的音樂感受和情緒狀態的表現活動。通過韻律活動釋義可以得知，韻律活動有一個明顯的特征，就是兒童能夠在音樂伴奏下做出動作，并且這個動作的節奏和風格要和音樂相符合。而這就不得不提到兒童的音樂感知了，音樂感知能力高的可以在不同伴奏下相處相應的動作，感知差的則不行。而韻律課的學習對提高兒童音樂感知能力有著十分重要的作用。在韻律課中采用民間游戲時，除了要求兒童熟悉和理解音樂的性質和結構，還要體驗音樂上的變化和游戲規則。教師在上課時應當要根據具體教學要求知道小學生學會感知和理解韻律活動的音樂。

（3）在小學音樂律動活動中結合民間游戲的意義

小學生正處于一個特殊的世界，小學階段的學生大多處于6歲-12歲之間，是兒童發展關鍵時期，這時候的他們不論是學習能力還是理解能力都比較弱，如果教導的知識超過了他們這個年紀，他們理解起來就會很困難。教師在教學時如果采用傳統的教學方式進行教學，很多小學生并不能深入理解這些知識，相反如果和民間游戲相結合，學生在玩游戲的過程中學習內容，降火取得事半功倍的效果。在小學音樂律動活動中融入民間游戲，帶給學生的不僅僅是寓教于樂簡單的內容，更是能夠促進學生肢體協調、大腦發展，同時還能夠促進他們團結合作，提高團結合作能力。民間游戲可以體現人們的生活和勞動，在將民間游戲和音樂學習結合中，能夠讓學生將自己的學習和生活相聯系，學習起來更加容易。將民間游戲和課堂結合，有助于實現以學生為主體的教育模式，在音樂教學中，教師要充分尊重學生，要給予他們信心，而不是打擊他們的信心，讓學生成為學習的主人。

二、民間游戲應用于小學音樂課堂教學的建議和方法

（1）可以在心理上滿足兒童，并促進他們積極參與教學

民間游戲有很多，但不是所有的民間游戲都適合小學生，就以跳皮筋游戲為例，學生們的身體發展還不夠協調，而這個游戲需要學生有極高的協調能力，不然在跳皮筋游戲過程中很容易受傷。因此，教師在將民間游戲引入到音樂課堂教學中去時，需要對民間游戲進行篩選，選擇合適學生身心發展的，能夠對音樂教學有作用的民間游戲。在此過程中，雖然游戲都經過了教師的評估，確認選擇的游戲擁有價值，但剛開始由于教師經驗不足，在進行游戲教學時經常會讓學生感覺困難，進而知難而退，并沒有取得理想中的教學效果。對此，教師可以利用多個措施，去提高學生的學習積極性，增強他們的滿足感。如可以對優秀的學生獎勵一朵小紅花，又或是對學生進行口頭表揚等，通過這種方式讓學生對自己產生充足的信心，然后積極主動參與相應的學習活動中，并充分發揮自己的主觀能動性。

（2）游戲選擇應當結合小學生生活，對游戲進行適當篩選

不同年齡段孩子們的喜好是不一樣的，學生教師在進行教學時應當對學生的喜好進行了解，然后根據學生的喜好去選擇合適的民間游戲，這樣才能夠讓學生更容易接受這種學習方式，提高學生的學習積極性。通過對學生喜好調查可以發現，很多學生都喜歡完老鷹抓小雞、貼燒餅、石頭剪刀布等這些簡單的游戲，玩這些游戲時學生的積極性很高，每個人都熱情高漲。對此，教師進行音樂律動教學時，就可以將這些游戲融入到教學中去，通過這些學生喜歡，貼近學生生活的游戲，讓學生對將要學習的內容產生興趣，強化課堂效果，增強教學活動的趣味性。又比如少數民族的歌曲往往都會有一些當地民族風格的動作，如藏族歌舞經常帶有濃厚藏族風味的動作，很多學生都覺得有趣，這時教師也可以多讓人進行民歌學習，讓學生們體會少數民族的生活氣息。

（3）給學生足夠空間自我發揮

都說興趣才是最好的老師，不論學習什么課程，如果學生沒有興趣，學習起來沒有動力，學習積極性差，學習的效率和效果自然也不好。相反如果學生的興趣十分濃厚，在上課時就會認真聽講，有極高的學習積極性，學習效率和效果都會很好。因此，教師在進行教學時應當激發學生的興趣，讓學生對學習的內容感興趣，進而認真學習。學生更是如此，學生的自制力比較差，很容易被外界因素誘惑，如果教師的教學他們不感興趣，將會無法集中注意力，還會動來動去，十分影響教學效率和質量。以往在音樂教學中，教師采用的傳統的灌輸式課堂，將知識直接灌輸到學生的腦海中，長此以往，學生對樂趣的感知逐漸下降，甚至對學習也失去了興趣，更甚者直接產生了厭學的情緒。

學生生性活潑，天性喜歡玩，在進行音樂教學時，利用游戲進行，對于學生來說更加有趣，接受度更高，他們玩起來更加認真。通過游戲可以讓學生的思維更加活躍，能夠發現學習的樂趣，喜歡上學習。教師在利用民間游戲激發學生興趣時，首先需要篩選學生喜歡的、感興趣的民間游戲。當前生活中有很多類型的民間游戲，其中有一大部分都不符合學生的身心發展、年齡特征和實際需求，教師需要排除這些游戲。對此，教師可以根據自身的經驗去選取一些游戲，并利用調查的方式讓學生自己選擇喜歡的游戲，然后將這些游戲應用到音樂教學中。其次，在游戲過程中，教師最好也能夠參與其中，帶領學生一起玩老鷹抓小雞、石頭剪刀布等游戲，充分調動學生的積極性，讓學生感受到游戲的快樂。最后在游戲的同時也不能忘記了在教學中引用游戲的目的，即是處理好游戲和教學之間的關系，使游戲服務于教學，即教師在做游戲時可以播放一些和游戲節奏相似的韻律讓學生形成樂感。

（4）激發學生興趣

在學習中學生才是學習的主體，教師在利用民間游戲進行音樂教學時首先應當確立學生的學習主體地位，在教學中應當給學生留充足的空間，留夠充足的發揮余地，讓學生成為學習的主人。在進行民間游戲時，教師應當要給學生起到帶頭示范的作用，讓學生對自己的行為進行模仿，并給于鼓勵，鼓勵他們在此基礎上進行創作和創新。在教學時采用更加開放的結構，讓學生能夠在游戲中學習音樂內容，并培養他們想象力和創造力。其次，教師在進行教學時應當多給學生一些發揮空間，例如進行木頭人游戲時，教師可以讓學生自愿舉手，抽取部分學生上臺扮演木頭人，站在原地保持不通，之后播放一些相似的音樂讓學生跟著音樂韻律并結合自身感知進行緩慢的動作變換，不同學生思考方式不同，做出的動作也不同，而正是這種差異更是鑄就了音樂的魅力。與此同時，對于臺下的學生，教師可以讓他們觀察臺上學生的動作，并試著分析，同時也可以利用該歌曲讓學生自己編出一套舞蹈，然后抽出時間讓他們進行表演。這種教學方法充分尊重了學生的學習主體地位，還在教學中培養了學生的應對能力和創新能力，對學生心理素質成長也有一定的幫助。

（5）提高學生參與度

對于大多數的學生來說，學習時需要被固定在課堂上，學習一些知識，這些知識學習后還要接受教師的不斷詢問考試，而玩則可以想怎么玩怎么玩，可以自由自在做各種游戲，互相交流，他們都覺得學習沒有玩有趣。在學習中學生上課參與度將會影響到學生的學習效率和質量，而如何提高學生上課參與度，提高學生上課積極性，成為了眾多教師關注的重點。在音樂教學中，利用民間游戲進行教學時，雖然很多游戲類型都已經經過教師的篩選和學生選擇，但是由于身心年齡的限制，在玩游戲中如果遇到挫折、困難時都會覺得無所適從，產生失敗感，學生們會產生畏難心理，更有甚者學生會放棄游戲，對此教師可以采取一些方式提高學生參與度，如可以采用獎勵學生、鼓勵學生方式讓學生加入到游戲中。首先就鼓勵而言，教師的鼓勵對很多學生來說都很重要，往往教師的一句鼓勵的話語，學生就會十分激動，教師可以利用這點去增強他們的自信心。其次就獎勵而言，教師可以用小紅花、鉛筆、橡皮、小零食等作為獎勵，讓學生能夠積極參與到課堂教學中去。學生身心年齡限制，他們對于大道理都無法理解，如果采用獎勵和鼓勵方式更容易達到效果。

（6）善于總結和反思

在韻律教學中融入民間游戲是一種全新的教學模式，在實踐教學中雖然取得了一定的成果，提高了教學效率和質量，但也有一些失誤，導致了教學效率的降低，重則甚至違背了教學開展的初衷，對此教師需要進行課后總結和反思，解決實際教學中存在的問題。首先需要對游戲選擇環節進行總結和反思，考慮學生在游戲中是否因為玩的過于興奮進而忽略了對韻律的感知和學習，對此可以適當增強或是減弱游戲的趣味性。其次教師對游戲中學生的表現進行分析，如果學生不熱情，積極性不高，教師可以反思是否游戲選擇不正確，或是引導不足、興趣激發不足等，然后將缺陷記錄下來，不斷思考，仔細規劃下一節課堂教學計劃。最后，教師應當要多向其他教師學習，可以到其他教師的課堂上去進行試聽，也可以直接和教師進行探討，研究民間游戲的運用方法和技巧，不斷豐富自己的教學經驗，豐富自己的教學方式，提高教學能力。在日常教學中教師不能因為學生年紀小，就忽視了他們，教師也要積極聽取學生的建議，將其記錄下來，在課后和他們進行私人談話，鼓勵他們和教師進行交流。

三、小結

民間游戲指的是在民間各地流傳的具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這些游戲擁有極強的趣味性，將其引入到音樂教學中可以提高學生的學習積極性，激發學生的興趣，對提高學生學習效率和質量有著重要的作用。教師在音樂教學中應當僅僅引入民間游戲，以此提高教學效率和質量。當然，民間游戲不是所有的都可以用于教學，教師要對民間游戲進行篩選，要學會正確利用民間游戲進行教學的方法，進而達成自己的教學目標。

參考文獻

[1]蔡麗. 探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 北方音樂， 2018， 038（004）：178-178.

[2]周秋珍. 探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 讀書文摘， 2017.

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