探究幼兒園禮儀教育

張涵 龐曉瑜

摘要：幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。我們幼兒園2007年12月進(jìn)行“禮儀品格、素質(zhì)教育實(shí)踐與研究”科研實(shí)驗(yàn)園及課題《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》的申報(bào)工作，并與2008年3月獲準(zhǔn)立項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀;教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-318

在全園廣泛開展幼兒生活禮儀教育實(shí)踐活動。我們首先從環(huán)境入手，積極營造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，努力讓校園的每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實(shí)踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。我們在幼兒園專門設(shè)置了一個“禮儀之窗”，內(nèi)設(shè)“名人禮儀故事”、“禮儀培養(yǎng)目標(biāo)”、“禮儀名言警句”、“活動信息”和“禮儀之星”等欄目。讓家長們可以在這里知曉對幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性;了解我園開展的禮儀教育活動。

一、注重在園教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

教師利用幼兒在園一日活動中的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境和氣氛對幼兒進(jìn)行家庭禮儀教育，設(shè)計(jì)并實(shí)施各種家庭禮儀教育的活動方案，并及時作好總結(jié)。環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。我們一方面注重禮儀教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，注重環(huán)境對幼兒的熏陶，無形中讓幼兒產(chǎn)生視覺語言，從而產(chǎn)生環(huán)境的教育作用，如我們在活動室門口布置禮儀教育的宣傳欄，并根據(jù)每月不同的要求及時更換內(nèi)容;同時，孩子們也在觀察中，積極地進(jìn)行著思維的碰撞，逐漸認(rèn)識到哪些行為是好的、可取的，哪些行為是不好的，應(yīng)該制止的，并在日常生活中表現(xiàn)出來。另一方面注重創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，教師時時作細(xì)致的觀察，設(shè)立光榮榜，以及時鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，積極以正面引導(dǎo)與教育相結(jié)合的原則，讓孩子不斷在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識，不斷積累禮儀經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐禮儀行為。

二、密切家園配合做到教育一致性

我們除了在園重視對幼兒進(jìn)行禮儀教育以外，還注重開辦家長學(xué)校，定期向家長開設(shè)家庭禮儀教育方面的講座，從而提高家長個人涵養(yǎng)和對禮儀的認(rèn)識，逐步提高周圍環(huán)境的禮儀風(fēng)尚，從而起到表率指導(dǎo)的作用，使家庭禮儀教育落在實(shí)處，密切家園聯(lián)系。禮儀教育的內(nèi)容是非常廣泛的，我們主要對幼兒進(jìn)行家庭禮儀教育，因?yàn)槲覀兛紤]到幼兒禮儀教育的優(yōu)劣成敗很大程度上取決于家長們的自身素質(zhì)，所以我們嘗試通過培養(yǎng)孩子的家庭禮儀習(xí)慣的同時必須引起家長的重視。由于受家長的影響，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出許許多多的不文明行為，如：隨地吐痰、亂扔飯菜、公共場合大叫大嚷、為一點(diǎn)小事大打出手、看見長輩或熟悉的人當(dāng)作沒看見等，不文明行為比比皆是。因此就此實(shí)情更需要我們對孩子進(jìn)行家園同步的禮儀教育，使之形成一定的禮儀習(xí)慣，并以此帶動改變家長們的禮儀觀念，提高家長們的禮儀素養(yǎng)。為了得到家長的重視與配合，一方面我們將定期向家長開辦有關(guān)禮儀方面的知識講座，統(tǒng)一認(rèn)識，引起共鳴，并邀請個別經(jīng)驗(yàn)豐富的家長作交流與討論真正做到了家園同步教育，使禮儀教育延伸了教育的空間，切實(shí)鞏固了教育成果。

三、通過示范和教學(xué)活動，教育幼兒知道怎么做

幼兒思維特點(diǎn)是具體形象，模仿力強(qiáng)，他們許多經(jīng)驗(yàn)的獲得都是從直接的行動中的得來的，因此，家長和老師自己先要講文明、講禮貌。請別人或孩子幫忙拿報(bào)紙、找鞋子時，別忘了對他說“謝謝！”不小心撞到孩子的“小腳”時，別忘了說聲：“對不起！”進(jìn)入房間時，也別忘了問他;“我能進(jìn)來嗎？”幼兒常會忘記向家長和老師問好或再見，家長和老師則不能忘記主動向他們打招呼“你早”“再見”等。如果孩子還是忘了這些禮節(jié)，我們可以很委婉的告訴他“你好像忘了說什么哦！”家長和老師的榜樣是最自然最經(jīng)常的示范，對他們有很大的影響。

在教育教學(xué)活動中我們還開展了許多關(guān)于愛的主題活動。以“三八”節(jié)的愛媽媽教育活動為例，語言活動兒歌《謝謝媽媽》;學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》;美術(shù)《和媽媽一起拍照》等等，讓幼兒通過親眼觀察，體會老師父母辛苦和關(guān)心，增進(jìn)人與人之間的感情，并把這種關(guān)心付與行動和言語。如：父母下班回家后幼兒會說：“爸爸媽媽辛苦了請喝茶。”在幼兒園有的小朋友會說;“老師您請坐”。在和小朋友交往時能學(xué)會謙讓、禮貌的和別人交往。從而擴(kuò)大幼兒認(rèn)識不同職業(yè)的勞動。體會他們勞動的價(jià)值，理解生活離不開各種職業(yè)。學(xué)會尊重?zé)釔郏Y貌待人。

四、在豐富多彩的游戲中實(shí)踐練習(xí)，鞏固禮貌行為

榜樣的力量是無窮的，它可以加深幼兒的印象，幫助幼兒記憶。還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，寓禮儀教育于游戲活動中。以幼兒園為例，在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色游戲中，啟示幼兒排隊(duì)買東西，遵守公共秩序，并會用禮貌語言“請”“謝謝”來與管理員，售貨員交往。這樣，孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮儀行為得以鞏固。在家里，家長可適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會簡單的禮貌用語及行為，并進(jìn)一步的倒鞏固。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動中。而禮儀是德育德一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。由于幼兒園的孩子年齡小，我們采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法，讓幼兒在游戲中錘煉，在生活中矯正，在實(shí)踐中鞏固。只要我們堅(jiān)持不放棄，與家長攜手共同努力，堅(jiān)持從正面教育、塑造幼兒良好品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，這將對幼兒的終身發(fā)展受益無窮，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。

參考文獻(xiàn)

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園