初中數學教學中推進高效課堂策略

王安燕

摘要：在新課改下，重新重視起學生本位的教學思想，在學生本位的教學模式下，教師處于引導地位，主要任務為引導學生學習、指導學生開展數學探究性活動，如此，數學課堂真正變成了學生的課堂，重新煥發數學課堂的活力與生機。基于此，本篇文章對初中數學教學中推進高效課堂策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-339

引言

高效課堂是當代教育的要求，也是國家培育優秀人才的需要。新時期需要綜合型人才，而通過高效數學課堂的構建，可以提高學生的數學能力，為學生的全面發展提供動力，也能夠不斷增強教師的教學實力，推動教育綜合水平的提高。初中數學教師在高效課堂構建當中發揮著重要作用，需要在課堂構建當中把學科核心素養作為重要指導，牢牢把握課程改革要求，以便將大量的最新教育成果應用到數學教學當中，培育現代化人才，為高效課堂發展提供源源不斷的動力和能量。

一、營造問題情境，增強學習動力

新階段的數學知識具備抽象化特征，也是因為這樣的情況導致課堂教學顯得較為乏味單調，學生在數學學習當中的積極性普遍較低，由此影響到數學教學效果，更給高效課堂構建帶來了很大的阻力。初中生處在一個半成熟階段，此時學生的思維活動當中，既包括形象思維成分，也包括抽象思維成分。根據學生的這一思維特征，教師要盡可能簡化數學問題，把抽象復雜的問題用形象直觀的形式展現出來，提高學生的學習動力，并借此機會提高課堂效率。例如，在代數式的概念教學當中，傳統的概念教學方法以講解為主，整個教學過程比較抽象，由此影響到了學習和理解的效率。教師在核心素養理念的指導之下，可以改變教學思路，利用問題情境調動學生的學習興趣，借此引出數學概念。教師可以先用多媒體課件為學生播放一首耳熟能詳的兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;撲通一聲跳下水……”學生對此非常熟悉，甚至能夠直接跟著唱起來，此時會讓教學氣氛到達一個非常熱烈的程度，而學生的思維也非常活躍，此時教師可以拋出問題：這首兒歌我們是否可以唱完呢？請大家想一個數學方法用一句話把兒歌唱完。此時教師就可以順利引入代數式概念，并帶領學生歸納：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

一、利用多樣方式，創設教學情境

數學知識有許多特性，如抽象性、綜合性等等。而初中數學學科素養又和數學抽象的邏輯推理有著較為密切的關聯，尤其是初中階段的數學知識，隨著其抽象概念的增多，學生要想理解也會更加的吃力。因而為了對學生良好理解數學知識一行為提供幫助，同時也是為了加強對學生核心素養的培養，教師可以對比較生動形象而豐富的教學情境進行創設，讓學生直觀地體會數學中的抽象知識，讓學生能夠在觀看中，在腦海中對抽象的數學概念進行勾畫理解。而情境創設的方式也是多種多樣的，教師既可以利用現代化的信息設備。也可以利用數學教具，還可以依靠對知識的語言表達。

例如，在學習應用一元一次方程的過程中，書本上的實例為水箱的高度提升問題，而在此之前，學生已然對該方程的求解等相關知識有了一定的了解，因此，在為學生進行深入講解的過程中，教師則可以采用情景入學的方式開展教學活動。教師可以讓學生自己動手制作一個水桶，或者是在上課之前借助一些道具，如幾何圓柱木塊等等，讓學生對水桶的高度變化以及直徑變化有具體的認識。

三）加強信息技術的運用

教師要想構建一個高效的課堂教學，還應注重信息技術的引入，將信息技術與數學教學進行有效整合，加強學生的主觀意識以及直觀效果。隨著大數據時代的來臨，信息技術的飛速發展可謂是一日千里，其不僅為我們日常生活帶來了極度的便捷，對于教育事業而言更是有著極為突出的輔助效果，在課堂教學中引用信息技術，可以有效地解決傳統教學模式產生的弊端，幫助學生加深相關數學知識的理解，加強學生的課堂教學直觀體驗，使學生能夠更加容易地體會到數學學習的魅力，以此來提高學生的學習效率以及質量，促進高效課堂的構建。

以《切線長定理》教學為例。教師在教學此部分知識時，可以利用幾何畫板，組織學生展開相應的交流探究。如教師可以先利用幾何畫板，對相應的圖形進行描畫，并組織學生分組交流所展示出來的圖形。其次，教師可以利用幾何畫板的拖動功能，對圖形中的線進行拖動，將其拖到圓外，成為割線，接著改變其中點的位置和圓的大小，這個時候，就能夠發現雖然各線段的大小改變了，但是其所得出的結論沒有變化。之后，教師可以繼續對點的位置進行改變，得到相應的切線，同時，還要在切線的變化中，對最終相應線段的值進行計算。利用信息技術中的幾何畫板，可以讓學生對圖形之間的相互轉換進行直觀的觀看，能夠統一地分析相交弦定理和相應的推論，可以讓學生對幾何圖形中的幾何規律進行不斷的探索，可以對定理的本質進行理解。

結束語

數學教學應該是一個不斷追求高效化發展的過程，高效的課堂氛圍能夠充分點燃學生的學習熱情，也能夠在很大程度上緩解學生的學習壓力和負擔，讓學生在盡可能短的時間內完成盡可能多的學習任務，實現對知識技巧的輕松理解和消化吸收。構建數學高效課堂能夠滿足數學教育創新的要求，同時也有利于學生數學學科素養的發展。

參考文獻

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