探究課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性

鄧黃英

摘要：在小學語文教學過程中，教師要給予課外閱讀教學活動的開展充分的重視，做好教學引導工作，在保證正常教學質量的同時關注學生的課外閱讀活動，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的綜合語文素養。在教學過程中，教師要引導學生開展課外閱讀活動，注重課外閱讀方法及策略的指導，讓學生意識到課外閱讀的重要性，將其教學優勢充分發揮出來。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;寫作教學;重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-364

引言

在小學語文教學中，閱讀是非常重要的基礎，能夠幫助學生更好地了解我國的文化，閱讀對于學生理解能力和寫作能力的提高非常重要，越來越多的人也已經逐步地認識到了閱讀教學的重要性。在進行小學語文教學的時候，閱讀教學和作文教學一直是難點和重點，通過課外閱讀，不但能夠幫助學生拓寬其視野，豐富學生的知識，還能夠提高學生對于語文的興趣，給學生的作文寫作提供更多的素材。這便要求教師必須認識到小學語文教學中閱讀教學的重要性，采取措施做好課外閱讀教學。

一、有利于學生積累閱讀素材

有句名言說：“書籍是全人類的營養品。”人類的想像和寫作水平都可以通過閱讀得到提升。課外閱讀的重點就在于，要在閱讀的過程中積累素材和經驗，例如，在閱讀中將比較優美的句子等記錄下來，在寫作時可以將平時積累的素材運用在寫作中。讓學生學會學以致用、舉一反三，將好的句子和描寫方式為我所用，不斷提高自身的寫作水平和寫作能力，哲學講究量變到達一定程度就會產生質變。教師在開展閱讀教學的過程中，必須及時引導學生在閱讀過程中進行人物和故事情節的分析，從而提高其認知理解能力。

在五年級下冊第二單元中寫作的主題是“觀后感”，本單元的四篇課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，每一篇都是四大名著里的一個片段，所以，根據整個單元的主題，給學生布置任務，讓學生在四大名著中選一本自己喜歡的，作為本學期的閱讀任務。一個學期讀完一本名著，并在期末考試前上交一篇全書的讀后感，在此過程中，教師要抽查學生閱讀情況，讓學生在閱讀的過程中將自己的想法、感情的變化、對書中人物的理解和佳句進行摘抄整理，將其作為自己寫作的素材。那么本單元的寫作任務也要完成，讓學生選一本喜歡的書或者電影，寫下讀后感或觀后感，可以是關于各種類型的，不局限于文學作品和佳句。在積累的過程中也要引導學生“取其精華，去其糟粕”，好的地方繼承發揚，不好的地方加以改進，不能讓寫作程序化。課外閱讀的有效實用有利于學生整理知識內容，形成系統的理論構架。多看多讀才能讓學生加深對寫作的概念，了解行文脈絡和寫作的先后順序，讓學生抓住主題，在寫作過程中始終圍繞主題展開，做到不跑題。足夠的閱讀積累可以讓學生更好地區分故事、詩歌、散文、議論文、說明文、記敘文之間的區別，在廣闊的書海中遨游，接受書香的熏陶。

二、通過課外閱讀開闊視野，提高學生寫作水平

在小學語文教學過程中，課內閱讀教學的內容大都是諸多教育工作者經過不斷地選擇而確立的文本，在內容編排上也遵循了集中原則。課外閱讀的最大特點是能為學生展現一個全新、未知的文學世界，讓學生視野從原有的課內內容之中擺脫出來，引導學生認知更為廣闊的外部世界。語文教學過程中的課外閱讀文本可以引導學生了解課本內容中無法學習的人生百態，使學生在知識的海洋中遨游，與外界世界建立起更為廣泛的聯系。課外閱讀活動的開展對學生的寫作活動開展有著直接的影響。小學生通過廣泛的課外閱讀，可以提升詞匯量。學生通過接觸不同風格、形式的語言表達方式，可以提高語言表達能力，學會如何正確表達自己的想法。與此同時，課外閱讀活動的開展能幫助學生積累大量的寫作素材，其中的文學素材、生活素材等都可以成為學生日后的寫作素材。

例如，教師在引導學生閱讀《安徒生童話》這一內容時，該書籍所表達的主要思想就是希望世界上都是品格高尚、舍己為人的人。學生在學習之后，感受到安徒生所表達的這一美好心愿，并對其中的知識進行反復學習，從而加深了其在腦海之中的印象，以便在日后的寫作過程之中加以利用。學生通過課外讀物的閱讀積累，為日后的寫作環節開展積累了大量的寫作素材，使作文內容變得更加豐富，更加具有感情色彩，容易與讀者產生情感上的交流。

三、豐富教學內容，有利于激發學生對于語文學習的興趣

語文教學的目的不僅是為了傳授給學生正確的文字運用方法，提升學生的語言表達能力，還要讓他們深入感受到文字的魅力，在沉浸式的體驗中提升文學素養，發現學習語文的快樂。因此在小學階段，除了重視鞏固基礎知識以外，興趣的培養也十分關鍵。課本中的文章蘊含了豐富的人生哲理、展現了人性之美和自然世界的奇觀，是學生進行學習積累的范本，但在素材選擇上仍具有一定的局限性。因此，要從多角度呈現文字的精彩之處，還需要開展各種課外閱讀活動，補充更多的課外知識，豐富語文的教學形式。

例如，在結束童話故事這一單元的學習以后，為了深刻展現童話存在的含義（表達人們對幸福的向往，揭示生活的道理），老師可以組織大家閱讀更多的童話讀本，并以此排練趣味話劇，進行角色扮演，讓學生知道童話的表現形式其實是多種多樣的，從而跳出課堂教學的固有思維，讓學生在生活中感受學習語文的快樂。這有利于提升學生對于語文學習的熱情，長此以往會使學生養成喜歡閱讀的好習慣。

結束語

小學語文教學中，課外閱讀是非常重要的內容，做好課外閱讀教學，不但能夠幫助學生提高其閱讀能力和寫作水平，還能夠切實提高小學語文教學的質量。這便要求教師必須認識到課外閱讀的重要性，選擇正確的方式做好課外閱讀教學，幫助學生養成良好的閱讀習慣，給其更好地發展奠定基礎。

參考文獻

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