課堂提問的藝術(shù)

徐彥琳

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-381

一、提問藝術(shù)課堂

提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。提問是課堂教學(xué)的“常規(guī)武器”，是中學(xué)英語知識(shí)訓(xùn)練中最常用的行之有效的方法和手段之一，它不僅可以及時(shí)檢查學(xué)情，開拓學(xué)生思路，啟迪思維，還有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。因此教師必須重視提問藝術(shù)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問要做到難易適度，難度較大的問題，一定要設(shè)計(jì)成一系列由淺入深，由舊導(dǎo)新、從易到難的小問題，使學(xué)生通過回答問題，逐步突破難點(diǎn)，把握要領(lǐng)，掌握規(guī)律。

此外，對(duì)應(yīng)的練習(xí)題要及時(shí)跟進(jìn)，可以選取變式題型進(jìn)行練習(xí)，題型應(yīng)該新穎，內(nèi)容貼近生活，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)習(xí)題保持濃厚的興趣。與此同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生也應(yīng)視其具體情況來把握難易分寸，使全體學(xué)生都能從解答問題中體驗(yàn)到獲取新知識(shí)的樂趣。

課堂提問還應(yīng)富有啟發(fā)性。所提問題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力。不能為提問而提問，教師必須明確啟發(fā)式提問重在所提問題有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展思維能力。

課堂提問更應(yīng)具有藝術(shù)性。教師要精心設(shè)計(jì)問題。顯然，提問需要技巧與準(zhǔn)備。善于提問的人往往主動(dòng)了解所要討論的主題，并且預(yù)先準(zhǔn)備好一些關(guān)鍵問題。

二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性的使用教材，注重課堂整體設(shè)計(jì)

要提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師必須先抓住教學(xué)內(nèi)容，讀活教材內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有明確目的教學(xué)活動(dòng)。

新課程提倡教師“用教材去教”，而不是“教教材”。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的編寫特點(diǎn)和意圖，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而合理的重組，從而達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。教師只有深入分析和研讀教材，才能進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、面向全體學(xué)生，開展“有效”的教學(xué)活動(dòng)

有效的課堂活動(dòng)是教師在遵循中學(xué)生語言規(guī)律和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)發(fā)展需求的前提下，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)形式多而不亂，以語言知識(shí)作為支撐，活動(dòng)活潑有序具有可操作性，活動(dòng)真實(shí)自然，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)開放性，自主性，實(shí)踐性，交際性，探究性和延伸性。并將上述各要點(diǎn)有機(jī)地融入各活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以，在課堂上設(shè)計(jì)的游戲和活動(dòng)都要從學(xué)生興趣出發(fā)，循序漸進(jìn)地滲入知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的實(shí)際練習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)自信心。

四、進(jìn)行“有效”的評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中要注重過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不當(dāng)或者不評(píng)價(jià)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師鼓勵(lì)的眼神、肯定的微笑，對(duì)學(xué)生都有如浴春風(fēng)的功效;我們不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)影響正常的課堂教學(xué)、影響到課堂的教學(xué)效率。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，不但需要我們?nèi)轿豢紤]教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，而且需要我們根據(jù)學(xué)生的情況不斷進(jìn)行研究、隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，課堂教學(xué)效率將是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

云南省宣威市第六中學(xué)