新課改下高中物理教學(xué)面臨的困境與出路

摘要：在新課程改革的作用下，教師的教學(xué)模式開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，就拿高中物理來說，隨著時代的變化，高中物理教師要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在實際教學(xué)中，會出現(xiàn)一些問題，這些問題會影響教師的教學(xué)效率，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了避免這一問題，教師要改變自己的教學(xué)方式，找出物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對這個問題制定相應(yīng)的解決方法。經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分物理教師缺乏改革意識，筆者針對這一問題，進行論述，找出解決辦法，為今后的物理教學(xué)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：高中物理;困境;出路

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-394

引言

目前，高中物理教學(xué)中存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念上，物理教師的教學(xué)觀念較為落后，在課堂上，教師一直將教學(xué)重點放在學(xué)生成績上，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在這種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生的物理成績得不到提升，還會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了解決這一問題，教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，在課堂上，要多為學(xué)生講授一些實質(zhì)性的知識，不要過于注重學(xué)生的成績，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)募尤胍恍嶒灒@樣可以增強學(xué)生對于物理的理解能力，能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在實際教學(xué)中，部分教師仍會受到以往教學(xué)方式的影響，在教學(xué)期間，會存在一些問題，阻礙教學(xué)工作正常進行。

1、高中物理教學(xué)面臨的困境

（1）教學(xué)觀念方面

目前，大部分教師還在使用以往的教學(xué)觀念，在實際教學(xué)中，教師主要以自我為中心，教師在課堂上有決定的權(quán)威性，長期下去，學(xué)生會對教師產(chǎn)生畏懼，由于學(xué)生長期缺乏主體意識，會降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。部分教師為了提升學(xué)生的物理成績，在課余時間，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，學(xué)生長期在這種環(huán)境下學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生消極的心理，甚至?xí)懦馕锢磉@門學(xué)科，這樣下去，不僅會影響學(xué)生的物理成績，還會限制學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分物理教師的只注重學(xué)生的物理成績，忽略了學(xué)生其他能力，這不利于學(xué)生的發(fā)展，為了避免上述情況發(fā)生，教師要改變自己的教學(xué)觀念，在課堂上，要以學(xué)生作為課堂的中心，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的成長。

（2）物理教學(xué)方法

教師現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，隨著時代的變化，現(xiàn)在的教學(xué)方法逐漸被摒棄，許多教師在課堂上，還是以自我為中心，在教學(xué)時，沒有與學(xué)生互動，教師自顧自的在臺上講，學(xué)生機械的在下面聽，由于教師與學(xué)生之前缺乏交流，教師沒有辦法了解學(xué)生的聽課情況。在課堂上，由于教師過于以自我為中心，學(xué)生即便遇到問題，也不敢提問，這樣會降低學(xué)生對于物理知識的掌握程度，如果積攢的問題過多，學(xué)生的記憶會出現(xiàn)偏差，甚至?xí)霈F(xiàn)記憶混亂的情況，長期下去，會降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。高中物理課堂上，會涉及實驗環(huán)節(jié)，由于學(xué)生缺乏物理基礎(chǔ)，導(dǎo)致實驗過程中頻頻出錯，長期下去，會打消學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的心理造成傷害，不利于學(xué)生的成長。

（3）教學(xué)設(shè)施方面

高中物理屬于理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，高中階段的物理知識與生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)時，不僅要教授學(xué)生物理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，物理這門學(xué)科會涉及大量的實驗，教師在教學(xué)時，遇到一些知識點，會采用實驗的方式，表達出來，學(xué)生通過觀看實驗，能夠明白其中的原理，便于學(xué)生理解。目前，多數(shù)高中學(xué)校的實驗設(shè)施過于落后，實驗設(shè)備不全面，不能滿足教師教學(xué)的需要，這會影響物理教學(xué)效率，也會影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、解決措施

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教師的物理教學(xué)效率之所以下降，是因為缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，能提升物理學(xué)習(xí)效率。在授課時，教師可以將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)這個知識點表達自己的想法，遇到教學(xué)難點，教師也可以與學(xué)生一同討論，這樣可以使學(xué)生的注意力得到集中，還能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量也能得到提升。

（2）優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)特點，采用不用的教學(xué)方式，學(xué)生在掌握知識的同時，可以增強學(xué)生的實踐能力，在正式上課之前，教師可以讓學(xué)生針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行討論，教師可以提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進行討論，學(xué)生在討論過程中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率得到提升，還能提升學(xué)生獨立解決問題的能力，為今后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）實驗教學(xué)

教師在授課時，遇到一些比較抽象的知識點，教師可以運用物理實驗，將這些抽象的知識點，直觀的展示出來，學(xué)生在觀看實驗時，能夠感受到物理的魅力。高中物理教學(xué)不只是書本上的內(nèi)容，還要注重學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到物理實驗中，這樣可以增強學(xué)生對物理知識的理解能力，方便學(xué)生記憶。教師可以讓學(xué)生根據(jù)書本上的內(nèi)容，自行進行實驗，在實驗過程中，學(xué)生的動手能力得到提升，也能加深學(xué)生的記憶力。

結(jié)束語

教師在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的情況采用合理的教學(xué)方式，教師的物理教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，要想提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，就要采用科學(xué)的教學(xué)方式，在課堂上，教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中，可以與學(xué)生進行交流，遇到一些難點，要與學(xué)生一同討論，給予學(xué)生一定的思考空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，還能增強物理學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以熟練地運用物理知識，解決生活當中的問題，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

[1]馬虎山. 淺談新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊， 2018，000（17）：214-215.

[2]季榮. 新課改背景下提高高中物理教學(xué)有效性研究[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（002）：447.

作者簡介：藍玉智，男（1974.11.11—），壯族，廣西賓陽人，高級教師，【研究方向】：高中初中物理教學(xué)

廣西壯族自治區(qū)賓陽中學(xué) 廣西 賓陽