趣味模式下的小學(xué)體育教學(xué)策略

陳巧巧 王桂富

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對人才的需求逐漸演變多樣化，越來越多的人關(guān)注到教育的重要性，教育改革迫在眉睫。秉持著不讓孩子輸在起跑線上的觀念，小學(xué)教育改革受到教育界的高度重視，以小學(xué)體育為例，改進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育策略，達(dá)到提高課堂效率以及專業(yè)性、培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動的習(xí)慣、提高身體素質(zhì)的目的。趣味模式小學(xué)體育教育策略的應(yīng)用為達(dá)到學(xué)生的素質(zhì)教育目的提供了便利。

關(guān)鍵詞：趣味模式;小學(xué)體育;教育策略?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-159

引言：

素質(zhì)教育要求下的學(xué)生，不僅需要培養(yǎng)智力上的卓越發(fā)展，而且需要培養(yǎng)其熱愛運(yùn)動的習(xí)慣，朝氣蓬勃的精神，小學(xué)體制下的體育課程教學(xué)策略將影響學(xué)生以后的運(yùn)動習(xí)慣以及對自身身體素質(zhì)的要求，小學(xué)體育教育策略的改進(jìn)不僅順應(yīng)了新課程改革的趨勢，而且對學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣有其重要作用。

一、現(xiàn)存小學(xué)體育的教育策略

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式主要分為兩種：一種是學(xué)校為了降低教學(xué)成本，聘任非專業(yè)的體育教師進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)闆]有專業(yè)性知識的加持，這些教師們并不理解體育教育的重要性，不能給學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，甚至體育課堂變成“空堂課”，任其學(xué)生自行玩耍，學(xué)生并沒有接受系統(tǒng)化的體育知識教學(xué)，素質(zhì)教育也不能貫徹下去。另外，因?yàn)槟承W(xué)校只關(guān)注成績與排名，整個學(xué)校形成自上而下的“唯成績論”學(xué)風(fēng)，體育課程并不能受到重視，一周最多布置一節(jié)體育課，甚至有時候其他課程的教師會借此占用小學(xué)體育課，學(xué)生們不能正常的上體育課，也就不能得到系統(tǒng)化的體育教學(xué)，不能推行體育綜合素質(zhì)改革。一種是體育教師對學(xué)生的身體素質(zhì)教育操之過急，小學(xué)生仍處于各項身體素質(zhì)發(fā)育階段，有些體育教師希望學(xué)生能保持較大的運(yùn)動量，便會將“1000米”、“蛙跳”、“跳繩”等一系列的運(yùn)動項目濃縮在一節(jié)課中，繁雜冗重的體育項目讓學(xué)生眼花繚亂、苦不堪言，因?yàn)檫^度的運(yùn)動量，學(xué)生因此厭煩體育課，甚至演變到厭煩體育運(yùn)動對體育課倦怠的程度。體育教育應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，有規(guī)律，有效的體育運(yùn)動才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。最后，有些教師并不能靈活的運(yùn)用體育教學(xué)知識，每個人學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，身體潛能以及運(yùn)動程度不一樣，教師以同一種教學(xué)內(nèi)容教學(xué)一個班甚至幾個班的學(xué)生，并不能根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況因材施教，身體素質(zhì)較好的學(xué)生并不能盡興運(yùn)動，對身體素質(zhì)差的學(xué)生來講，運(yùn)動量過大容易造成身體不適。體育教育旨在智慧教學(xué)的同時，仍能保證學(xué)生的基本身體素質(zhì)需求，擁有健康的體魄和積極的朝氣在面對長時間的課堂教學(xué)時仍能精力充沛。而現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)并沒有受到應(yīng)得的重視，因此體育教學(xué)并沒有系統(tǒng)化，規(guī)則化的整合以及大范圍的運(yùn)用。

二、應(yīng)用趣味模式小學(xué)體育的教育策略

將趣味模式下的教育策略應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，第一步就是提升小學(xué)課程中體育課程的地位，增加體育課在全部課程中的比重，自上而下的貫徹重視體育活動的學(xué)風(fēng)，增加每周體育課的數(shù)量，讓學(xué)生的體育運(yùn)動隨著課程增加逐漸規(guī)律化，招聘專業(yè)性較強(qiáng)的體育教師。再者，趣味模式應(yīng)用對教師的教學(xué)靈活性有較高的要求，教師需要極為嫻熟的應(yīng)用體育知識，并且能根據(jù)每個學(xué)生的個人情況靈活的調(diào)度課堂活動內(nèi)容，例如在課前積極記錄學(xué)生的身體素質(zhì)情況，在正式運(yùn)動前進(jìn)行十五分鐘相對專業(yè)化的拉伸運(yùn)動，避免學(xué)生在正式運(yùn)動中受傷，將男女生分為兩隊，布置不同的教學(xué)任務(wù)，如身體素質(zhì)較好的男生，可以布置300米賽跑，達(dá)標(biāo)時間為一分二十秒，素質(zhì)較差的男生，可以適當(dāng)?shù)难娱L達(dá)標(biāo)時間為兩分鐘;而身體素質(zhì)較好的女生可以布置達(dá)標(biāo)成績每分鐘跳繩70下，身體素質(zhì)較差的女生也會相對應(yīng)的降低標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘跳繩30下。在趣味模式下的小學(xué)體育教學(xué)策略，也需要在體育課堂中減免單一重復(fù)的體育或活動，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，例如在正式運(yùn)動活動結(jié)束后，教師可以將放松活動結(jié)合在體育小游戲中，比如將全班分為兩隊，布置傳遞籃球的游戲，每個學(xué)生需要前后坐成一排，將籃球自頭頂傳遞給下一位同學(xué)，這個游戲可以適當(dāng)?shù)幕顒訉W(xué)生的脊椎以及肩胛部，此外，在學(xué)生完成正式活動時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們姿勢標(biāo)準(zhǔn)的健步走，以達(dá)到放松運(yùn)動的效果。教師需要密切觀察學(xué)生的體育活動，在預(yù)防學(xué)生體育運(yùn)動受傷的同時，也要在不同的游戲活動中，尋找學(xué)生們的潛在潛能，挖掘到某些具有體育天賦的學(xué)生加以培養(yǎng)，為國家的體育事業(yè)儲備人才。

三、結(jié)語

趣味模式下的教育策略旨在以趣味性較強(qiáng)的體育活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學(xué)中重復(fù)性高、形式單一的體育活動。小學(xué)生處于一個剛開始接受系統(tǒng)化教學(xué)的階段，趣味性與專業(yè)性相結(jié)合的體育活動教導(dǎo)將會較大程度的提高學(xué)生上課積極性，游戲的方式將會吸引更多的學(xué)生參與其中，再者規(guī)律化的體育活動將逐漸形成小學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，隨著運(yùn)動量的增加，學(xué)生對自身身體素質(zhì)要求也會不斷提高，身體素質(zhì)便會隨之提高。

參考文獻(xiàn)

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寧陽縣磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?山東泰安?271411