聚焦核心素養(yǎng) 倡導(dǎo)自主教育

宋鵬程

中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-336

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在探索過程中，學(xué)校不斷挖掘課改的核心理念，拓展它的生長空間，從最初倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)到實施學(xué)生自主管理，最終形成了學(xué)校所倡導(dǎo)的自主教育。即生活自理、行為自律、責(zé)任自知、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自治、人格自立。具體做法如下：

一、生活自理——旨在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，這是實施自主教育的起點

一是家校聯(lián)動，消除依賴思想。我校少先隊大隊部提出“自己的事，自己做”的口號，對低年級學(xué)生要求的生活自理能力包括——自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、倒開水、獨立進(jìn)餐、自己洗臉和洗腳等。

二是多元比賽，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。為了讓學(xué)生堅持做下去，學(xué)校通過各種活動鍛煉孩子能力。例如：學(xué)校開展了生活自理比賽（領(lǐng)書、交款等）;個人生活自理比賽（系紅領(lǐng)巾比賽;系鞋帶比賽;整理書包;洗襪子比賽）;也讓他們懂得了尊敬長輩，關(guān)愛父母，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展。

二、行為自律——旨在強(qiáng)化學(xué)生約束意識，這是實施自主教育的前提

一是以教師的“教”為主，思想植入，明確要求。對于剛剛踏入學(xué)校大門的低年級孩子主要任務(wù)是讓學(xué)生完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的內(nèi)容，初步樹立自我約束、自我管理的意識。

二是以“扶”為輔，依托他律，轉(zhuǎn)向自律。經(jīng)過第一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有一定的明辨是非的能力，到了小學(xué)的高級階段，教育重點則是激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生逐漸由“他律”向“自律”過渡。

三是以“放”為本，自主管理，自我約束。在學(xué)生已養(yǎng)成一定自律習(xí)慣后，教師將班級的管理任務(wù)交給學(xué)生去完成。我校每個班級都有若干小組，每名學(xué)生都是組長，負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，這樣人人有事做，事事有人做，學(xué)生間相互制約，共同成長，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識。

三、責(zé)任自知——旨在喚醒學(xué)生生命價值，這是實施自主教育的基石

一是讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，珍惜生命。現(xiàn)在，有很多青少年生命意識薄弱，學(xué)生自殺事件頻有發(fā)生。針對這種情況，全校開展以《珍愛生命》為主題的礪志教育活動，強(qiáng)化學(xué)生自省意識，讓學(xué)生認(rèn)識到，只有對自己的人生負(fù)責(zé)，才能承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。

二是讓學(xué)生對父母負(fù)責(zé)，學(xué)會感恩。我校開展“把父母的生日當(dāng)節(jié)日，把自己的生日當(dāng)感恩節(jié)”的主題活動，從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行，讓學(xué)生懂得感恩是做人之本。

三是讓學(xué)生對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會做人。作為學(xué)生，首先要明白誰也不可能脫離社會而單獨存在。只有敢于為他人承擔(dān)責(zé)任的人，才是一個值得信賴的人。

四是讓學(xué)生對社會負(fù)責(zé)，學(xué)會奉獻(xiàn)。學(xué)校政教處通過開展各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生參加社會公益活動或義務(wù)勞動。

四、學(xué)習(xí)自主——旨在激活學(xué)生求知潛能，這是實施自主教育的關(guān)鍵

一是明確課改理念，構(gòu)建教學(xué)模式。我校在多年的“實踐——反思——總結(jié)——再實踐”的探索中，走出了一條螺旋式上升的課改之路，構(gòu)建了“352課堂教學(xué)模式”。

二是優(yōu)化學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)能力。

五、道德自省——旨在引導(dǎo)學(xué)生反思醒悟，這是實施自主教育的核心

一是開展八德教育，啟迪學(xué)生心靈。八德教育是人生的根本教育。學(xué)校結(jié)合 “新八德”主要內(nèi)容，分別開展了以“立志”、“孝親”、“尊師”、“友學(xué)”、“常善”、“救失”、“守法”和落實《弟子規(guī)》新八德等為主題的教育活動。

二是撰寫道德日記，傾訴心底聲音。我校要求全體學(xué)生都準(zhǔn)備自己的道德日記，定期或不定期地將自己的道德實踐過程和道德感悟記在日記本上。

三是開設(shè)道德講堂，暢談心靈感悟。學(xué)校每月利用一周一次的“升國旗”活動，從各班級評選出道德模范進(jìn)行道德光榮演講。這些活動有利于引導(dǎo)學(xué)生知榮辱，辯是非，鞭策他們不斷提升自己的道德品位。

四是懸掛道德格言，激勵鞭策學(xué)生。學(xué)校還定期征集學(xué)生的優(yōu)秀道德格言，制成道德提示板，懸掛在教室、走廊、樓梯臺階等校園里人群密集和醒目的地方，增強(qiáng)了學(xué)生道德自省意識，從而優(yōu)化自己的道德行為。

六、精神自強(qiáng)——旨在激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)心態(tài)，這是激活自主教育的引擎

一是樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，根植自強(qiáng)觀念。要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)精神，首先要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)生的短期奮斗目標(biāo)可以是多個，先實現(xiàn)這些短期奮斗目標(biāo)，最后實現(xiàn)學(xué)生的長期奮斗目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生不但增加自信，而且培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

二是注重激勵教育，培養(yǎng)自強(qiáng)信心。我校主要采取兩種方式，一是榜樣激勵法。首先是班主任的榜樣作用。其次以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣。二是榮譽(yù)激勵法。通過評比，對表現(xiàn)好、成績突出、成績進(jìn)步較大的小組給予一定的榮譽(yù)激勵和物質(zhì)激勵，這會促進(jìn)學(xué)生形成競爭意識。

三是加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)精神就是要教育學(xué)生學(xué)會面對挫折。首先是要讓學(xué)生認(rèn)識到挫折人的生活的一部分，它具有不可避免性。其次，學(xué)科教學(xué)中滲透挫折教育。

七、意志自制——旨在激勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這是實施自主教育的動力

八、人格自立——旨在引領(lǐng)學(xué)生幸福成長，這是實施自主教育的目標(biāo)

我校提出的人格自立，就是要求學(xué)生必須自主、自立、自尊、自強(qiáng)、不依附于他人。主要做法有：

一是更新教師觀，建立平等的師生關(guān)系。我校要求教師要徹底拋棄"師道尊嚴(yán)"的陳腐觀念，淡化教師角色意識，建立平等的師生關(guān)系。

二是改變學(xué)生觀，重視學(xué)生的個性發(fā)展。我們要承認(rèn)學(xué)生間的個體差異，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化，發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。

三是樹立人才觀，尊重學(xué)生的個體差異。教師正視學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的差異，在班級管理中要用人所長。教師要用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，堅信每個學(xué)生都是可以造就的。教師通過尊重差異，把學(xué)生存在的多種潛能變成現(xiàn)實。

面向未來，我校定將與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，全力實施自主教育，努力實現(xiàn)師生主動發(fā)展。讓“自主”成為一種習(xí)慣，讓“教育”成為一種成功！

哈爾濱市呼蘭區(qū)利民第二中學(xué)?150525