基于新高考的高中數學有效教學探索

吳美艷

摘要：在新高考背景下，教師要擺脫傳統教學觀念和形式的束縛，給學生提供自主探究的學習空間，并通過適當的點撥和指導優化學生的學習策略，以促進學生對必備知識、關鍵能力、學科素養的掌握，為學生日后在數學領域的研究和發展鋪就坦途。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-373

一、新高考之基礎知識的夯實

數學學科雖然綜合性很強，但是其的知識的難度是一點一點增加的。簡單來說，就是基礎知識永遠是學生學習其他知識和掌握能力的前提。而在新高考中，一般會在前八個題考查集合的概念或運算、復數的運算、算法的流程邏輯、古典概型概率的運算、三角函數的圖像、頻率的分布、等比數列等基礎內容。在九到十二題，一般會在基礎題的基礎上進行一定的變化，或者增加一定的難度。

選擇題、填空題一般考查的是函數、復數的運算、圓錐曲線圖形特征或方程、集合、數列、統計等內容。除了選擇題填空題之外，解答題也是一點一點的增添難度的。大題的第一個問題是最基礎的，幾乎所有學生都能進行正確的解答，只要運用對公式就能拿分;第二個問題就會比第一個問題更難一點，需要學生具備一定的思維能力，并結合公式才能進行正確的解答;第三個問題的難度會更高。但是這些問題都有一個共同點，就是其都是建立在基礎知識上的。

由此可見，基礎知識在高考數學中占有多么重要的位置，基礎知識的考查的頻率是多高。所以在開展課堂教學的時候，教師需要將基礎知識的教授、夯實重視起來。具體來講，教師在開展課堂教學的時候需要將教材中提到的、介紹的、要求學生重點掌握的數學概念、定理、定律、公式等進行講解，要讓學生將其理清，并將其有效地掌握。尤其是數學概念，其的呈現方式一般都是文字。很多學生在學習概念的時候一般只會記憶大概的內容，并不會詳細地去學習。殊不知，概念中是有很多核心內容的，這些核心內容的掌握可以幫助學生快速、準確解決數學問題。教師還需要讓學生將教材中的例題有效的掌握，將教材后附帶的習題熟練掌握。因為教材中的題目有一定的代表性，其反映出了知識要點，也將這一章節的教學要求和目標突出了。

總而言之，教師在備課的時候要將基礎知識的教學當做一個重點，在開展課堂教學的時候要提醒學生將基礎知識重視起來，要讓學生將其熟練地掌握。

二、新高考之縝密思維的打磨

教師要知道，數學學習是非常重視邏輯思維的。簡單來說，就是在做數學題的時候學生需要讓自己的思維科學、合理、嚴謹、條理、靈活。例如在數學試卷中的填空題中，有的會考查函數的零點、周期函數的性質、函數圖像的交點等的結合，有的會考查正余弦定理。

三、新高考之解題技巧的傳授

數學題型是多種多樣的，在不同的數學題型中，需要運用不同的方法去求解。所以想要讓學生的解題速度、解題準確度得到有效地提高，教師在日常的教學中就需要將一些解題技巧教授給學生。一般常見的解題技巧有發散求解、代入求解、數形結合等。

教師除了要將這些解題技巧教授給學生，還需要讓學生學會審題。在實際教學中不難發現，很多學生在考試中無法將自己的成績提高的原因就是學生的數學基礎太過薄弱、學生欠缺數學能力、學生沒有好好審題。

四、新高考之創新能力的培養

當前的教育為素質教育，而在素質教育中有一項重要內容，即創新能力。在試卷中一般的體現方式為：答案不止一個。想要將這樣的題目解答，學生就需要將自身的想象力發揮出來。

五、新高考之心理素質的提升

高考屬于國考的一種，其規模較大，而且可以對學生的命運起到決定性作用，再加上教師在日常教學中過分強調高考的重要性，使得學生產生了這樣的認知：如果自己考不好就完了。所以在開展課堂教學的時候，教師不僅要讓學生的硬能力得到有效的提升，還要想辦法將學生的全能力提高，即抗壓性。因為在高考考場上很容易出現這樣的情況：學生本身的學習能力還不錯，平時的成績也很好，但是到了高考考場上過分緊張，把自己學習過的知識都忘掉了，怎么也沒辦法想起來。

更有甚者，在高考的時候會出現嘔吐頭疼等情況，嚴重的對學生的數學能力的發揮造成了影響。鑒于此，教師在開展課堂教學的時候，需要有意識的培養學生的心理素質。那么教師怎樣才能培養學生的心理素質呢？簡單來說就是教師可以將兩種方法運用起來，即：限時性和放松法。限時性簡單來說，就是在模擬考試中教師稍微的把考試時間縮短一點，并在模擬考試中在固定的時間內告訴學生還有多長時間結束考試。這樣一來，在考場上就會形成一種緊迫感和壓力的。在長期的訓練下，學生的抗壓能力就能得到有效的培養，在真正面對考試的時候就能表現得從容不迫。放松法，簡單來說就是暫時將自己的注意力轉移。具體的方法有手部放松、肩部放松、靜思冥想等。

通過這樣的方法，學生可以將緊張情緒有效的消除。而放松法除了在考場中可以使用之外，還可以在日常生活中進行使用。只有這樣，才能讓學生將心理素質增強，才能讓學生在面對高考的時候毫不慌張。由此可見，在日常的教學中，教師不僅要培養學生的能力、思維，對知識進行有效的教授，還要想辦法將學生的心理素質提高。上述提供了兩種提高學生心理素質的方法，教師可以將其運用起來。

結束語

綜上所述：新高考對教師及學生都提出了全新的要求，但很多教師課堂教學中沒有與時俱進，忽視了新高考要求，仍舊以知識的教授為主，沒有讓學生的數學思想、運用能力得到培養。在新高考背景下，課堂教學的方式應該進行改變、調整，尤其是數學這種傳統的、主要的科目。

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浙江省諸暨市湄池中學