論傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育功能

李長(zhǎng)春

摘 要：在素質(zhì)教育實(shí)施中促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，這是新課程改革的主要目標(biāo)。進(jìn)行各科目學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把傳統(tǒng)文化引入到教學(xué)當(dāng)中，貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并讓德育功能得到良好發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將深入探究傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)中的德育功能，以供研究參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 德育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.017

對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，本質(zhì)上屬于綜合性強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，蘊(yùn)含著較為深入的思想觀點(diǎn)。若是把傳統(tǒng)文化知識(shí)合理引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生辯證唯物主義思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成起到良好的促進(jìn)作用。為讓教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中準(zhǔn)確應(yīng)用傳統(tǒng)文化，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化的德育功能得以發(fā)揮，讓學(xué)生在感受到傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，強(qiáng)化鍛煉其心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、用顯性素材呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教材中的注釋很多都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化教學(xué)的材料，所以在教學(xué)時(shí)可把傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來(lái)，并深入挖掘其中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)涵，促使學(xué)生可利用教學(xué)材切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

1.以圖展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

在歷史發(fā)展進(jìn)程中，累積了很多傳統(tǒng)圖案。把傳統(tǒng)圖案同高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可在數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的時(shí)候采用，由教師向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，同時(shí)展現(xiàn)不同時(shí)期文化的意蘊(yùn)，比如瓷器、剪紙、臉譜等，促使學(xué)生可利用圖案了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而在變化的圖案中激發(fā)學(xué)生的思維，有利于以后圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.以人展現(xiàn)歷史人文精神

進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，有為數(shù)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的歷史人物，他們提出數(shù)學(xué)的理論和方法，這些都在數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。為此，數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)的過(guò)程中可向?qū)W生講述歷史上數(shù)學(xué)家的故事，引發(fā)學(xué)生從中獲得啟發(fā)，以此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.以歷史展現(xiàn)民族精神

《九章算術(shù)》包含了兩百多個(gè)問(wèn)題，并且都和傳統(tǒng)農(nóng)耕有關(guān)系。過(guò)去的方田就是現(xiàn)代的土地測(cè)量，粟米就是現(xiàn)在的百分比。北朝編著的《五曹算經(jīng)》是歷史上為地方行政人員編寫(xiě)的應(yīng)用算術(shù)，這是歷史上較早的數(shù)學(xué)測(cè)算方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)可把歷史文化合理引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生的使命感，以及民族自豪感得到增強(qiáng)。

二、挖掘傳統(tǒng)文化中隱性素材，促使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，關(guān)于傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)不多。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可有效結(jié)合傳統(tǒng)文化知識(shí)，由教師專(zhuān)門(mén)研究相關(guān)的內(nèi)容，以此發(fā)揮教材中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，并將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。

1.通過(guò)典型數(shù)學(xué)習(xí)題，達(dá)到育人效果

關(guān)于高中數(shù)學(xué)的習(xí)題，可利用對(duì)比、引用的方式深入掌握教育的真正意義。比如，正方體冰塊體積求值的時(shí)候，可將儲(chǔ)存冰塊歷史文化知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生能夠充分了解我國(guó)夏朝時(shí)候，人們就已經(jīng)掌握了冰塊儲(chǔ)存技術(shù)。另外，距離問(wèn)題在求解的過(guò)程中可引入長(zhǎng)江、黃河的知識(shí)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到古代人民的智慧，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的深厚情誼。

2.在數(shù)學(xué)例題中編入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以后，還要應(yīng)用并鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)的例題中編入傳統(tǒng)文化，以此更好地實(shí)現(xiàn)德育功能。而學(xué)生在例題中也可以豐富文化知識(shí)，切實(shí)提高綜合文化素養(yǎng)。

三、用教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值

高中概率學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以在教學(xué)中應(yīng)用石頭、剪刀、布的形式，不僅能讓學(xué)生充分掌握概率學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生親自體會(huì)到傳統(tǒng)文化活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張思婷《高中數(shù)學(xué)中的傳統(tǒng)文化管窺》，《新校園》2016年第1期。

[2] 張理科《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透》，《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》2017年第9期。