基于“3S”模式的高校黨建教育

楊志聰

摘 ?要：當下高校學生處于互聯網時代，隨著互聯網走進學生日常生活的方方面面和新媒體技術的不斷發展，高校黨建教育面臨著新機遇與新挑戰，在此前提下，將黨建教育結合新媒介的運用，是互聯網時代開展黨建教育工作的必然要求。新媒介環境下實現基于“3S”模式的高校黨建教育，需要思政工作者認真了解新媒介環境，將高校黨建的教育目標、教育形式、教育效果與新媒介環境充分融合，使高校黨建教育工作得到跨越式發展。

關鍵詞：新媒介;“3S”模式;黨建教育

在高校黨建教育工作中，黨課仍然是主要的教育形式，然而集中面授課的形式比較單一，且學生的反饋也認為這一教學過程較為枯燥。所以，高校思政工作者需要探索黨建教育的方法，優化黨建教育效果的教育機制。新媒介環境下，將課堂作為黨建教育的主要陣地的同時，需要巧妙運用多種媒介手段向學生解讀文件精神，幫助學生理解黨建教育理論知識。

一、創新運用馬克思主義的教育思想，掌握“3S”模式對高校黨建教育的意義

“3S”模式為“Strategy”（謀略）、“Style”（方式）和“Success”（成績），這是做好高校黨建教育工作的模式，也是結合我國高校實際情況應用馬克思主義的育人理念。“3S”模式首先是學習馬克思主義理論知識，重視高校黨建教育的教育方針，認真分析高校黨建教育的理論問題，精準提升高校黨建工作者的教育能力。其次是堅持深化教育改革創新，關注高校黨建教育的教育形式，了解培養學生的規律，用學生熟悉的、喜愛的形式關注學生和培養學生。最后是堅持構建黨建教育體系，優化教育效果，建立高校黨建教育的運行機制，提高其績效性和長效性。

（一）堅持以馬克思主義為指導，關注教育方針（Strategy）

習近平總書記在全國教育大會講話時，曾提到與高校黨建教育方針相關的內容，希望高校了解國情、把握教學規律和創新前行。高校黨建教育由兩部分組成，分別是政治教育和思想教育。政治教育需要教育工作者正確引導學生，加強學生的政治修養和政治站位，明確政治方向。高校思政工作者需要培養學生認真研究馬克思主義，樹立正確的價值觀。高校黨建教育的核心是信仰問題，因為馬克思主義的教育思想是共產主義理論的信仰問題。高校思政工作者需積極引導學生端正思想、堅信中國共產黨和培養共產主義信仰，這是黨建教育的目標，也是中國共產黨的教育方針。高校需重視黨建教育的教育方針，認真分析黨建教育理論問題，精準提升黨建工作者教育能力。

（二）堅持深化教育改革創新，重視教育形式（Style）

從馬克思主義教育思想來看新時代的高校黨建教育，它一定有著如今的時代特征。[1]高校思政工作者需要多方面關注時事熱潮和了解社會變化，準備把握教育時機并堅持創新，關注高校黨建教育的教育形式，了解培養學生的規律，用學生熟悉的、喜歡的形式關注和培養學生。[2]高校黨建教育需要結合新時代黨的教育方針，用多種良好的教育形式把學生培養成為具有端正共產主義信仰的人才。

（三）堅持構建黨建教育體系，優化教育效果（Success）

馬克思指出教育具有社會性，這意味著高校黨建教育不能脫離社會實際，同時還需培養學生為社會服務的意識。因此高校需堅持構建黨建教育體系，優化教育效果，建立高校黨建教育的運行機制，提高其績效性和長效性。

馬克思主義理論與我國的實際情況結合后，更加具有我國的發展特征和時代特色，同時也被賦予了具有中國意義的歷史使命。它是科學的世界觀和方法論，是值得人們學習和思考的理論知識。高校黨建教育工作可以順利開展，就是因為我們將實踐和理論相結合。因此，我們要積極學習馬克思主義理論知識，將其中的教育理念結合我國國情，在新媒介環境下開展黨建教育，使其融合與統一，推動高校黨建教育工作在新媒介環境下沿著良好的道路發展。

二、了解黨建教育的發展背景，正確認識高校黨建教育發展原則

高校思政工作者需要重點關注新媒介環境的發展，它對于黨建教育事業有著非常重要的意義。在新媒介環境下，基于“3S”模式的高校黨建教育必須要注意遵循政治方向原則、學生為主原則和實踐創新原則。

（一）政治方向原則

快速發展的互聯網讓高校學生可以迅速接收各種信息，這一過程存在著制度和法規不完善的問題，給監管網絡等許多媒介帶來了巨大的麻煩和困擾，因此如何做好對新媒介的使用和監督對高校黨建教育來說至關重要。各高校思政工作者需要做好對信息資源的編輯和發布，良好發揮媒介靈活性和開放性的優勢，重點關注一些錯誤的、虛假的信息和觀點，要做到及時辟謠和更正，投入更多的時間和精力來做好輿論監督工作，為高校黨建教育工作創造量好的氛圍和條件。在新媒介環境下，高校黨建教育需要留意部分西方思想對我國高校學生的滲透，教育學生端正思想、樹立正確的三觀、看清我國國情和主流理念，防止學生思想被錯誤思潮侵蝕。所以在新媒介環境背景下，基于“3S”模式的高校黨建教育必須堅持中國共產黨的領導和馬克思主義教育思想，把黨建教育工作的目標落實到學生，為社會培養優質人才。

（二）學生為主原則

在新媒介環境下，基于“3S”模式的高校黨建教育必須堅持學生為主原則，關注學生在接受黨建教育過程中的想法和感受。高校思政工作者可以計劃教育效果和規劃教育過程，但不能決定學生接受教育的程度，只能在活動中起引導的作用。因此高校黨建教育需要了解學生的需求和關注的事物，用學生熟悉的形式培養學生，開展形式豐富的黨建教育活動，提高學生的參與率，優化黨建教育活動的教育效果。高校黨建教育需要以學生為主，特別是如今處于互聯網時代，面對飛速發展且復雜多樣的互聯網，黨建教育更應多方面關注學生所思所想，努力做好高校網絡黨建教育的應用和宣傳，讓更多人了解到其中的積極意義，使更多的高校思政工作者投入其中，以學生為主，一起結合網絡做好教育，不斷地優化教育效果，共同營造良好的教育環境。所以在新媒介背景下，基于“3S”模式的高校黨建教育必須以學生為主，加強對學生三觀的引導教育，發揮網絡黨建教育的良好作用，讓學生樹立正確的三觀。[3]

（三）實踐創新原則

中國特色社會主義邁入了新的發展時代，高校黨建教育需要結合新的發展時代做好實踐創新。面對各種價值取向和思想意識的沖擊，高校需認真思考和規劃應培養什么樣的學生和培養學生的方法，將傳統文化融入高校黨建教育，堅定馬克思主義的教育理念，形成在新媒介環境下高校黨建教育內容、形式等實踐的創新。基于“3S”模式的高校黨建教育需要將新媒體技術融入其中，重視實踐創新原則，將高校黨建教育與新媒介環境形成良性互動，優化黨建教育的效果。[4]這種實踐創新需要緊跟新的發展時代，不斷創新和突破，積極完善高校黨建教育的時代發展要求，使其更好地服務和教育學生，實現高校黨建教育在新時代的創新。

三、重視融合新媒介環境，科學研判基于“3S”模式解決黨建教育的工作困境

在互聯網時代，新媒體技術的創新發展和廣泛應用既滿足了學生的個性化選擇又創新了傳統信息傳播的媒介，因此新媒體技術受到了高校學生的極大關注。新媒介環境可將媒介分為微媒介、自媒介和融媒介，高校需將黨建教育融合新媒介環境，打破傳統黨建教育工作的局限性。[5]基于“3S”模式解決黨建教育的工作困境，需要掌握高校黨建教育發展的教育方針、注重高校黨建教育發展的教育形式和把握高校黨建教育發展的教育效果，使黨建教育得到創新性發展，為高校黨建教育工作的發展營造良好的氛圍。

（一）微媒介環境下要掌握高校黨建教育發展的教育方針

如今是互聯網時代，互聯網已走進學生日常生活的方方面面，“互聯網+黨建教育”模式是高校黨建教育需要關注和學習的重要模式，這是高校思政工作者面臨的機遇與挑戰。微媒介是要借助學生的心理情緒、感官感受變化等表意來達到共意的過程，因此微媒介環境下需要結合互聯網技術與黨建教育，掌握高校黨建教育發展的教育方針。學生對黨建教育知識的了解程度不高，新媒介環境下黨建教育結合互聯網技術是較為普遍的現象，面對這些情況，高校思政工作者需要結合黨建教育發展的教育方針，創新工作理念，把握微媒介環境下的工作機遇，利用新媒體網絡技術更好地創新黨建教育工作。

（二）自媒介環境下要注重高校黨建教育發展的教育形式

在自媒介環境下，高校黨建教育的模式出現了些許問題，傳統意義上的黨建教育傳播形式單一、教育長效機制不完善等問題越來越嚴重，所以高校思政工作者需要對教育形式進行改革。如今大部分高校的黨建教育的主要模式為“線下的黨課+線上的群資料分享”的黨建教育模式，然后線上的群資料分享主要是將授課的課件與相關文件上傳至QQ群等網絡平臺，有的資料因課程內容不能充分調動學生興趣等原因下載量非常低，學生缺乏學習的積極性和主動性也直接影響了黨建教育的效果，因此還需要高校思政工作者良好地調動學生的積極性和主動性。首先，高校需要充分了解黨建教育所在的自媒介環境，搭建高校黨建教育的自有媒體交流平臺，鼓勵學生積極通過抖音、微信、微博等自媒介主動學習和分享黨建教育內容，提高黨建教育學習的積極性和主動性。其次，高校需完善教育長效機制，在自媒介環境下準確把握黨建教育意識形態標準，注重黨建教育的傳播內容，結合時事熱點話題和政策文件豐富黨建教育內容。最后，充分利用抖音、微信和微博等自媒體網絡社交平臺和軟件，調動廣大學生群眾學習黨建知識，提高學習積極性和學習主動性，增強黨建教育文化意識，多渠道傳播黨建教育內容。

（三）融媒介環境下要把握高校黨建教育發展的教育效果

高校思政工作者在課堂之外的教育活動中，需要多方面挖掘不同種類的媒介融入到黨建教育中，積累黨建教育的資源和素材，通過許多方法對學生進行黨建教育，潛移默化地引導學生學習和思考，把握高校黨建教育發展的教育效果。同時，高校思政工作者需要充分利用新媒體技術，把握互聯網時代的優勢，不斷為網絡黨建教育搭建新的教育環境，積極利用新媒介傳播黨建教育的理論知識和文件精神，在網絡教育過程中引導學生在新媒體平臺中做出正確的價值選擇和文化選擇，優化教育效果。

四、結語

新媒介環境下的高校黨建教育發展需要思政工作者積極探索，在微媒介、自媒介和融媒介環境下將新媒體技術融入黨建教育，需要多方面的配合和思政工作者的耐心。總而言之，只有基于“3S”模式才能做好高校黨建教育工作，只有結合新媒介環境創新黨建教育的教育方針、教育形式和教育效果，才能為高校黨建教育工作提供理論支持，在此基礎上再結合高校的實際情況，推動高校黨建教育的發展，從而培養出綜合素質高、思想品德端正的大學生。

參考文獻：

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[4]任天波，李穎.手機媒體視閾下移動教育模式研究——以高校學生黨建工作為例[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2016（05）：43-48.

[5]張麗偉.新媒介環境下高校思政教育的“時度效”[J].傳媒，2020（07）：84-86.

責任編輯 ?姜淑娟