關(guān)于大學(xué)生入黨動機的調(diào)查分析

錢宇晨

摘 ?要：大學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀人才和骨干力量，學(xué)生黨員建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程，其質(zhì)量高低直接關(guān)系到黨和國家的未來發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生入黨動機呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，通過問卷調(diào)查初步確定影響大學(xué)生入黨動機的主要因素，并從性別、年級、民族、人員類別等維度對入黨動機因素進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，為端正大學(xué)生入黨動機、提高高校學(xué)生思想政治工作實效性提供對策和思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;入黨動機;思想教育研究

據(jù)中共中央組織部發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)計公報》顯示，2019年全年發(fā)展黨員234.4萬名，其中學(xué)生84.4萬人，占發(fā)展黨員總數(shù)的36%，大學(xué)生黨員人數(shù)持續(xù)增長。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)生黨員建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程[1]?！吨袊伯a(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》規(guī)定“黨支部每半年對入黨積極分子進(jìn)行一次考察。”首先要考察的就是入黨動機是否正確。然而，國際國內(nèi)形勢的深刻變化對大學(xué)生的思想觀念和行為取向產(chǎn)生了重大影響，導(dǎo)致學(xué)生入黨動機的多樣化[2]。本研究將以高校大學(xué)生為主體，探究民族、年級、人員類別等不同因素對當(dāng)前大學(xué)生入黨動機的影響，以期推進(jìn)高校思想政治工作針對性、實效性，為新時代大學(xué)生思想教育工作提供思路和方法。

一、大學(xué)生入黨動機狀況調(diào)查思路與方法

本文以天津中醫(yī)藥大學(xué)本科生為調(diào)研對象，在隨訪、查閱資料、整理相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，制定大學(xué)生入黨動機影響因素調(diào)查問卷，隨機發(fā)放1000份，回收有效問卷818份，回收率81.8%。其中男生207人，女生611人，一至四年級分別為135、300、328、55人，主要專業(yè)分布在中醫(yī)、中藥、針灸推拿、護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合、文化與健康傳播、管理、體育等（見圖1）。人員類別主要涵蓋黨員（含預(yù)備黨員）、發(fā)展對象、入黨積極分子、共青團員、群眾（其他），分別為36、90、233、445、14人。本研究采用雙人雙編錄入核對導(dǎo)入數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

二、大學(xué)生入黨動機調(diào)查問卷結(jié)果分析

（一）大學(xué)生入黨動機因子分析

對818個樣本進(jìn)行采樣充足度（KMO值）和Bartlett球形檢驗。檢驗結(jié)果顯示，KMO值為0.778，大于0.7，Bartlett檢驗值為2185.039，自由度為36，顯著性為0.000，小于顯著水平0.05，適合進(jìn)行因子分析。選用主成分分析法抽取3個因子。9個項目的共同度在0.586至0.760之間，這說明所提取的因子包含了原始變量的大部分信息。提取的3個因子總的解釋方差為68.003%，其中因子1、因子2、因子3的方差貢獻(xiàn)分別為25.078%、22.185%、20.739%。

在抽取的3個因子中，因子1包含了A7“為人民服務(wù)”、A8“ 入黨是一種信念”、A9“為實現(xiàn)共產(chǎn)主義”3個條目，這些條目命名為“崇高理想型”入黨動機，在三個因子中比例最大。因子2包含了A1“入黨是一種榮譽”、A2“入黨能在評獎評優(yōu)中加分”、A3“有利于未來職業(yè)發(fā)展”、A4“為了不辜負(fù)親友期望，為了給家人帶來榮譽”4個條目，命名為“功利型”入黨動機。因子3包含了A5“大家都入黨，我就想入黨”、A6“ 在親朋好友的督促下入黨”2個條目，命名為“從眾型”入黨動機，所占比例最小。由此可見，大部分學(xué)生入黨動機體現(xiàn)在崇高理想，但受各種因素影響，入黨動機出現(xiàn)偏差，直接影響高校黨員發(fā)展質(zhì)量，值得探究。

（二）影響入黨動機因素差異檢驗

按照因子得分的計算結(jié)果，分別以年級、專業(yè)、人員類別、親人態(tài)度、同學(xué)態(tài)度等維度進(jìn)行方差分析。

大學(xué)生入黨動機三個維度在性別上無顯著差異;在民族、年級、人員類別存在顯著差異。通過比較均值，在崇高理想型維度上，四年級學(xué)生得分最高（M=4.667，SD=0.505），三年級學(xué)生得分最低（M=4.381，SD=0.677）;漢族和少數(shù)民族學(xué)生無顯著差異;發(fā)展對象（M=4.611，SD=0.550）和黨員（含預(yù)備黨員）（M=4.602，SD=0.405）得分較高，分別位列第一、第二。

功利型維度上，二年級學(xué)生得分最高（M=3.849，SD=0.676），一年級學(xué)生第二（M=3.776，SD=0.675）;少數(shù)民族學(xué)生得分（M=3.849，SD=0.695）高于漢族學(xué)生（M=3.702，SD=0.739）;團員得分最高（M=3.897，SD=0.672），發(fā)展對象得分最低（M=3.100，SD=0.837）。

從眾型維度上，二年級學(xué)生得分最高（M=2.565，SD=1.042），三年級學(xué)生第二（M=2.445，SD=1.063）;少數(shù)民族學(xué)生得分（M=2.606，SD=1.084）高于漢族學(xué)生（M=2.388，SD=1.017）;團員得分最高（M=2.673，SD=1.050），發(fā)展對象得分最低（M=1.967，SD=0.889）。

根據(jù)以上分析，我們可以得出以下幾點結(jié)論：（1）關(guān)于不同年級學(xué)生的入黨動機差異：低年級比高年級學(xué)生有更強的功利型、從眾型入黨動機。其原因在于：低年級學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育引導(dǎo)有關(guān)，使得他們認(rèn)為入黨是為自己“鍍金”、是一種榮譽，甚至認(rèn)為入黨可以在評獎評優(yōu)時加分，缺乏入黨所必需的理想與信念。（2）關(guān)于不同民族的入黨動機差異：漢族與少數(shù)民族學(xué)生的崇高理想型入黨動機無顯著差異，對為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的追求具有較高的一致性。但在功利型和從眾型維度上，少數(shù)民族學(xué)生得分較高于漢族學(xué)生。這提示我們，高校思想政治教育工作應(yīng)對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行針對性的思想政治教育引導(dǎo)。（3）關(guān)于不同人員類別的入黨動機差異：黨員（含預(yù)備黨員）、發(fā)展對象的崇高理想型入黨動機顯著高于團員、群眾學(xué)生，這是由理論學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)等引起的顯著差異，這表明高校在學(xué)生黨員發(fā)展的過程中教育引導(dǎo)比較到位，對這部分學(xué)生思想政治教育取得較好的結(jié)果。特別值得關(guān)注的問題是，發(fā)展對象的崇高理想型入黨動機得分最高，黨員（預(yù)備黨員）得分較低，這提示我們應(yīng)重視對黨員及預(yù)備黨員的延續(xù)性思想政治教育。團員在功利型和從眾型入黨動機維度上得分均最高，這提示高校學(xué)生思想政治工作應(yīng)適當(dāng)給予分類引導(dǎo)，重視團員的教育。

三、端正大學(xué)生入黨動機的對策

當(dāng)前大學(xué)生群體，他們可能受到市場經(jīng)濟、就業(yè)壓力、社會風(fēng)氣、個人信念缺失、政治不成熟、價值失衡、逆反心理等的影響，使得思想狀態(tài)呈現(xiàn)出“多元化”“復(fù)雜化”的特點。在這種形勢下，每一名學(xué)生黨員在入黨前后或多或少入黨動機存在偏差，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，幫助他們回到正確的思想軌道上來。

（一）強化理想信念教育，注重分類教育引導(dǎo)

習(xí)近平總書記曾在不同場合多次強調(diào)理想信念的重要性，它是勝利之“鑰”、精神之“鈣”、共產(chǎn)黨人的根本、思想的“總開關(guān)”。學(xué)生個人的成長進(jìn)步，人生價值的實現(xiàn)是與國家和時代發(fā)展進(jìn)步的浪潮同向共行的，只有把小我融入祖國、人民的大我之中，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。理想信念教育要針對不同的群體有不同的層次。結(jié)合研究結(jié)果顯示，要抓實入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員和黨員的理想信念教育，首先要加強理論武裝，圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導(dǎo)他們堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，逐步樹立并堅定共產(chǎn)黨人的理想信念 [3]。同時要將抽象的理論與具體的現(xiàn)實相結(jié)合，將理想信念融入日常生活，融入每一次的選擇和堅守中。

針對低年級的學(xué)生及團員、群眾等，要在提高世界觀、價值觀、人生觀的鑒別和選擇能力的基礎(chǔ)上，注重修身立德，學(xué)會正確的獨立思考，準(zhǔn)確判斷自身需要，在正心養(yǎng)性、崇善向上中堅定理想信念，在為人民服務(wù)和社會奉獻(xiàn)中提升自我價值。

（二）弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化育人功能

作為中華民族的文化根脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的道德教育資源，對大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀具有直接推動作用。在全面深化改革開放、不斷提升文化軟實力的時代背景下，高校可通過開展特色鮮明的主題教育活動，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展覽、傳統(tǒng)文化知識競賽、“文化大講堂”等活動，幫助學(xué)生正確理解初心和使命、權(quán)利和義務(wù)、國家和個人的關(guān)系，提高內(nèi)涵教育[4];拓展文化育人載體，將傳統(tǒng)藝術(shù)如蒙古長調(diào)、羌笛等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進(jìn)校園，積極開展民族文化講座、形勢政策報告會等民族文化活動，促進(jìn)民族文化的融合貫通。立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮文化育人特色。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥第一時間介入，在預(yù)防、治療、康復(fù)等環(huán)節(jié)全程參與，輔以針灸、太極拳、八段錦等特色療法，發(fā)揮出獨特作用，這是振興中醫(yī)藥的機遇，也是傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的機遇。中醫(yī)藥學(xué)根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，凝聚著博大精深的哲學(xué)智慧，汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，蘊含著豐富的思想政治教育資源，應(yīng)當(dāng)充分挖掘天人合一、大醫(yī)精誠、醫(yī)乃仁術(shù)、以人為本、調(diào)和致中等中醫(yī)藥文化理念的思想政治教育功能，將其與社會主義核心價值觀有機契合 [5]。在不斷重視和弘揚文化傳統(tǒng)和民族精神的過程中，營造濃厚的校園文化氛圍，使學(xué)生切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價值，堅定文化自信，牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)[6]。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳主導(dǎo)權(quán)

在這個“人人都是麥克風(fēng)”的互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生同時深處校園環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們追求平等、興趣多元，具有十分強烈的時代烙印。然而，各種不良信息會沖擊青年的價值選擇和價值判斷，如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺讓推進(jìn)新時代大學(xué)生思想政治教育值得深入探索。

本研究關(guān)于“您平時通過什么途徑了解國家形勢和黨的新政策、新規(guī)定？”結(jié)果表明，有91%以上學(xué)生選擇瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站或公眾號，71%學(xué)生選擇參與學(xué)校學(xué)院社團活動，53%學(xué)生選擇跟老師同學(xué)交流，可見網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取政策、了解形勢的主要渠道，為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間、拓展了求知途徑。高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時效性、便利性特點，如采取網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分制等方式創(chuàng)新思想教育網(wǎng)絡(luò)課程模式，利用學(xué)生碎片化時間，宣傳黨的方針路線、形勢政策;讓微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介成為宣傳學(xué)習(xí)的新平臺，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，依托多媒體手段，打造出一批以理論學(xué)習(xí)、宣傳教育、選樹典型為主的圖文、短視頻、微電影等網(wǎng)絡(luò)文化作品，讓學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者也是參與者、創(chuàng)作者;利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，適當(dāng)挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、電視節(jié)目、電影等，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，加強學(xué)生思想政治引導(dǎo)，實現(xiàn)教育的常態(tài)化;建立網(wǎng)絡(luò)熱點評述團隊，以平等交流代替自上而下的灌輸式教育，緊跟時代潮流，對學(xué)生關(guān)注熱點、重點、難點問題，以及生活、學(xué)習(xí)等方面的困惑及時闡釋、弘揚正能量，牢牢把握立德樹人主旋律，豐富“三全育人”內(nèi)涵。

（四）注重實踐引導(dǎo)功能，發(fā)揮模范帶頭作用

實踐是人們能動地改造客觀世界的活動。理論來源于實踐，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐，同時在實踐中不斷深化認(rèn)識，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)理論和實踐的良性互動。高校思想教育工作，應(yīng)研機析理，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律。一是高年級學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)、理想信念教育引導(dǎo)下，應(yīng)提高其實踐能力，將專業(yè)知識、黨的理論知識與實踐有機結(jié)合，構(gòu)建學(xué)習(xí)-服務(wù)-創(chuàng)新一體化培養(yǎng)模式，將服務(wù)校園與支援社會結(jié)合，增強服務(wù)意識和能力，搭建學(xué)生與社會接觸的平臺，使學(xué)生真正樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念。二是緊密結(jié)合學(xué)生的發(fā)展訴求，激發(fā)學(xué)生黨員在全體學(xué)生當(dāng)中的帶頭作用、骨干作用及橋梁作用，這也是黨員先鋒模范作用的具體要求。要將學(xué)生黨員動員起來參與到組織生活和學(xué)習(xí)活動中來，如成立學(xué)生宣講團，聯(lián)合中小學(xué)、社區(qū)等基層單位，傳播黨的知識、弘揚先進(jìn)事跡，讓他們從學(xué)習(xí)者成為宣講人，將被動和機械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動、深入輸出者，在校園、社區(qū)和基層中形式良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍，通過融入學(xué)生力量，形成學(xué)生骨干宣講帶動全員青年的學(xué)習(xí)。三是開展體驗式黨性教育學(xué)習(xí)，在鮮活的教材中將黨性教育具體化、生動化，不斷拓展思想政治教育視野與思路。傳承紅色基因，在歷史與現(xiàn)實中協(xié)同浸染。踐行紅色基因育人思想，是貫徹落實全國教育大會精神，進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、踐行社會主義核心價值觀的客觀要求。追溯紅色歷史、緬懷革命先烈、感悟革命精神，在理論與現(xiàn)實、思想與情感中實現(xiàn)境界的升華、心靈的滌蕩、靈魂的碰撞 [7]。同時將思想政治教育與現(xiàn)實緊密結(jié)合，深入挖掘與現(xiàn)實相契合的專題展覽，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀抗擊新冠肺炎疫情紀(jì)實展，切身感受偉大的抗疫精神、凝聚強大的奮進(jìn)力量，充分體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的強大生命力和顯著優(yōu)越性。在潛移默化的隱形教育中，增進(jìn)思想政治教育的時代性，不斷增強黨性教育的針對性和實效性。

四、結(jié)語

高校學(xué)生思想政治工作要始終堅持以學(xué)生為研究主體，密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定培養(yǎng)方案，不斷提高思想政治教育的時效性、針對性，確保學(xué)生思想入黨。同時以學(xué)生黨員為點，輻射帶動其他學(xué)生，向更加正確的方向發(fā)展，堅定理想信念，成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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責(zé)任編輯 ?姜淑娟