虛擬仿真教學模式在口腔助理護士崗前培訓中的應用

何婕

摘要：目的：探討虛擬仿真教學模式在口腔助理護士崗前培訓中的應用價值。方法 以2019.1-2020.12我院經考核及面試合格的100名口腔護士為對象。以2019.1-202.12入職護士為對照組;以2020.1-2021.12入職新護士為觀察組。對照組此采用傳統教學，觀察組采用虛擬仿真教學。比較兩組教學效果。結果 觀察組護士操作技能考核1、2、3及理論考核成績均高于對照組（P<0.05）。觀察組護士對提高學習興趣、培養醫護配合意識、模擬臨床工作環境、增強醫護患溝通能力、贊同該教學方法、增加臨床工作信心、對教學效果滿意評分均高于對照組（P<0.05）。結論 虛擬仿真教學可提高新入職口腔護士的臨床技能，增強護士對教學的興趣及滿意度。

關鍵詞：虛擬仿真教學;口腔助理護士;崗前培訓

虛擬現實技術是一種囊括眾多學科的新型應用技術，通過多媒體技術與仿真技術結合生生與診室情景相似的環境，可使用戶與虛擬環境中的客體進行交互，產生身臨其境的感受及體驗，該種技術已被應用于多項領域[1]。傳統的護理教學形式開放性較差，與復雜的臨床實踐差距大[2]。通過改進及教學方法，給予新護士優質的教學，與現代社會的需求相適應。本院通過整合我院口腔虛擬仿真實驗室教學資源，給予新入職護士崗前培訓，探究其應用價值。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以2019.1-2020.12我院經考核及面試合格的100名口腔護士為對象。以2019.1-202.12入職護士為對照組;以2020.1-2021.12入職新護士為觀察組。觀察組50名，年齡（21.45±1.15）歲，男性3名，女性47名，學歷：大專22名，本科27名。對照組50名，年齡（21.32±1.12）歲，男性4名，女性46名，學歷：大專20名，本科30名。兩組一般資料具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對照組：傳統培訓方式：傳統理論授課、可視示范操作、實習強化、考核培訓模式。

觀察組：虛擬仿真教學模式，師資、教材、學時等內容均與對照組相同，采用虛擬仿真3D高清手術示教系統錄制、編輯口腔教學視頻。（1）虛擬教學，應用自助式高清多媒體教學視頻系統實時口腔門診、手術室操作視頻。視頻可重復觀看，時間及地點不受限制，充分利用課外碎片時間學習，為需反復實踐或日常接觸較少的操作提供專用的平臺，保證護士掌握。（2）實訓，在臨床樣板診室KaVo仿真頭模上進行口腔四手操作的基本原則，熟練操作過程中醫護患位置的關系、吸引器應用、器械應用及體位選擇、口腔鏡應用等;術前準備手術器械、調節燈光、正確使用儀器;熟練器械的傳遞及交換、心理干預等;術后整理手術用物品，給予口腔綜合治療椅消毒、術后注意事項;制定標準的操作流程，錄制各項高清多媒體教學視頻。完成8項口腔專科培訓，在情景模擬演練中根據患者的實際情況采取不同的處置方法，護士相互幫助、配合、督導。（3）綜合實訓，由經驗豐富的護師負責新護士的崗前培訓及理論、操作的培訓，進行1對1帶教，建立操作量化登記本，定期考核。

1.3 觀察指標

從8項口腔操作中抽取3項考核，并進行1次理論考核;根據本院自制的評價表，評估護師對教學效果的滿意情況，共7個項目，每個項目100分。

1.4 統計學方法

用SPSS 19.0分析數據。計數資料n（%）用χ2檢驗。計量資料（）用t檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組護士操作考核及理論考核成績

觀察組護士操作技能考核1、2、3及理論考核成績均高于對照組（P<0.05）。

2.2 兩組護士對教學效果評價

觀察組護士對提高學習興趣、培養醫護配合意識、模擬臨床工作環境、增強醫護患溝通能力、贊同該教學方法、增加臨床工作信心、對教學效果滿意評分均高于對照組（P<0.05）。

3 討論

虛擬仿真技術通過實現逼真的口腔虛擬環境，使護士產生身臨其境的感受，將復雜的病例及診治過程重現，幫助新入職的醫生及護士以零風險的方式提高學習的效果[3]。本院將虛擬仿真技術用于口腔護理教學，將模擬訓練貫穿于實訓模塊，以教學信息化引領職業教育現代化為臨床思維及技能訓練提供新的方式。本文結果顯示，模擬仿真技術帶教組護士對四手操作的理論及實踐操作的融匯貫通、靈活運用效果更佳。

傳統的教學模式內容抽象、實踐性差，護士很難深刻的記憶及理解口腔科室應用的器械及操作過程[4]。虛擬仿真技術可最大化的模擬臨床口腔治療情境，為護士提供近乎真實的醫療環境，可鍛煉護士綜合分析及解決問題的能力，增強教學與崗位需求的緊密結合[5]。筆者發現虛擬仿真教學在提高護士學習興趣、增強臨床工作信心及對教學的滿意度方面優于常規教學。

綜上所述，虛擬仿真教學可提高新入職口腔護士的臨床技能，增強護士對教學的興趣及滿意度。

參考文獻：

[1]廖瑩， 文學錦， 黎曄，等. 虛擬仿真實訓教學模式在口腔專科護士崗前培訓中的應用[J]. 護理學雜志， 2017， 32（6）：81-83.

[2]李鵬， 鄭駿明， 宋靜，等. 虛擬仿真教學對口腔實習生崗前培訓的應用[J]. 中國繼續醫學教育， 2019，11（29）：51-53.

[3]陳娟，楊靜，汪星.PBL聯合情景教學模式在口腔護士崗前培訓中的應用[J].安徽衛生職業技術學院學報，2019，18（6）：100-101+104.

[4]鄒巖， 唐子圣， 陶丹英，等. 虛擬仿真教學系統應用于口腔醫學住院醫師規范化培訓的實踐與探索[J]. 中華醫學教育探索雜志， 2021，20（3）：319-322.

[5]王東苗，貢艷宏，陸曉慶，李謹，嚴斌.數字化虛擬仿真牙醫培訓系統在口腔臨床前技能訓練中的應用[J].高校醫學教學研究（電子版），2019，9（1）：25-30.

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