樹立中國學前教育文化自信的思與析

王楠

摘要：中國文化博大精深，近年來，學前教育深受人們的關注。中華文化是民族的命脈所在，更是廣大人民的精神支柱，傳承我國優良的文懷底蘊是當代青年人不可缺少的責任。學前教育擔任的啟蒙幼兒，當代教師要積極挖掘，傳承中華文化。讓幼兒教育與傳統文化相結合，探索文化在幼兒中的傳播方法。讓幼兒在傳統文化的熏陶下形成文化自信，也讓幼兒教育課程更加完善，促進幼兒的身心發展。本文將通過對樹立中國學前教育文化自信的思與析以及其現實意義進行全面深入研究。為這一教育工作的開展奠定良好前提，促進學前教育工作的高效開展，為未來社會發展做好前提保障。

關鍵詞：學前教育、文化自信、幼兒

引言：

樹立中國學前教育文化在當代起著重要作用，由于現在很多家長提倡外國文化，在幼兒時期指導孩子學習各種外語，報各種外語培訓課，在這些機構里有很多外國人的面孔，所以學費也很高。為何這些家長寧愿高費用報外國人的課程，也不愿低價報國人的課程呢？其次，現在很多幼兒園都彰顯著外國特色，中國文化被拋擲腦后。所以在幼兒時期開展中國特色文化，是現在的燃眉之急。

一、樹立中國學前教育文化的重要性

（一）學前教育文化的意義

中華民族是個有著璀璨文化的民族，中華文化在時代的發展中形成了多元化的思想觀念。中華文化與幼兒教育相結合有助于兒童的發展與自信心。學前教育是幼兒最開始接觸的教育，對幼兒之后的發展起到決定性因素，從幼兒階段就進行文化的傳輸，有助于幼兒之后的發展以及對中國文化的帶動。在幼兒發展時期幼兒的性格以及能力也深受文化的影響，傳統文化不僅要讓幼兒知識得到發展，還需要讓幼兒身心發展，萌發幼兒的民族意識與健全的人格。

（二）傳統文化在幼兒中的理論根據

在幼兒時期，為了讓幼兒適應素質教育課程改革，學前教育應不斷改革，跟上時代的發展。在幼兒教育中實踐，加強中華文化在幼兒中不斷傳播，滿足幼兒的身心發展要求。中國的傳統文化相當豐富，各地傳統文化、文化底蘊、形式多樣都不相同。這些文化對幼兒的身心發展以及知識儲備都有著極大好處。

二、必要性要求

（一）早期教育

傳統文化在學前教育中起著絕對性因素，這一點教師需要得到充分的認知，才能夠保證在概念的分析上充分落實這一教育工作，促使傳統文化教育在學前教育中的發展。在早期教育工作開展的過程中，應該明確其所知的是0-3歲幼兒的教育工作，這是學前教育早期所進行的教育。在這一階段的教育工作中，往往其教育內容也與學前教育具有重大區別性。在進行傳統文化教育的過程中，往往是通過校園教育與家庭教育進行幼兒的智力開發教育。

（二）人才培養要求

在當下快速發展的環境背景下，人才培養對幼兒教育工作提出了高度要求。幼兒教育工作是人才培養的重要前提基礎。因此，在當下的幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師應該重視對幼兒進行規則適應能力與獨立性的培養，促使幼兒能夠在參與教育活動的過程中得到能力的充分培養提升。這一教育工作的開展不僅是保證幼兒園所內成長的重要前提，同時是對人才的培養與發展具有必要性要求的基礎。在幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師應該明確自身教育工作開展對幼兒成長發展的重要意義，不斷落實引導教育，促進幼兒成長與發展。幼兒教師則應該重視在實際教育教學中落實其相關依據與要求，才能夠充分滿足當下發展環境背景下幼兒的成長與發展需求。

（三）社會發展要求

隨著社會不斷加快發展，未來社會對人才培養提出了高度要求。在這一高度要求下，幼兒教師應該明確傳統文化工作的開展對幼兒成長與發展的高度要求，從而能夠在教育工作開展的過程中不斷落實幼兒規則適應能力與獨立性的引導培養，促使幼兒能夠以高度的能力參與到未來學習生活中，滿足未來社會發展對當下幼兒教育工作開展的高度要求。

（四）家庭發展

家庭發展對幼兒也起著關鍵性作用，在家庭教育中父母要多指導孩子學習老一輩留下的文化，培養孩子的自主性，讓孩子能夠主動去學習中國的傳統文化，而不只是學習外國文化。比如中國的剪紙、戲曲、詩詞歌曲、文化禮儀等。培養孩子對中國文化的自信。讓孩子在學習中找到快樂，更有益于孩子的身心發展。

三、培養策略

（一）保育工作

保育工作的開展是保證整體學前教育工作的組成部分。在進行學前教育工作開展的過程中，可以將保育工作的開展作為學前教育工作開展的重要前提保障來認識，能夠明確其教育概念。通過保育工作的開展能夠為幼兒的成長發展做好前提保障。在我國的發展中，保育一般是學前教育中的職業性組成部分，其保障著幼兒的日常起居飲食等方面。而在當下的發展中，已經逐漸出現了保育保教一體化發展的特點

（二）行為習慣養成

在進行幼兒園教育工作開展的過程中，對幼兒進行傳統文化與良好行為習慣的培養是教育工作的重要組成部分。在這一教育工作開展的過程中，幼兒教師應該將幼兒的規則適應性培養與獨立性培養結合其中，促使其在培養的過程中能夠得到能力的全面培養，為幼兒的成長與發展奠定良好前提基礎。因此，在當下的幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師在重視在幼兒行為習慣培養的過程中，對幼兒進行規則適應性的培養與獨立性培養，促使幼兒能夠得到充分引導。例如在日常生活中，幼兒教師帶領幼兒在盥洗室進行洗手的過程中，要求幼兒洗手后隨手關閉水龍頭，促使幼兒能夠形成規則意識。同時，在日常教育工作開展的過程中要求幼兒能夠養成勤洗手的習慣，這一點則能夠促使幼兒得到獨立性的培養。

（三）家園合作

在幼兒教育工作開展的過程中，幼兒家長的參與也是重要的幼兒教育工作組成部分。在這一教育工作開展的過程中，通過幼兒家長的參與能夠促使幼兒在參與教育的過程中得到全面性培養，有利于幼兒能力培養提升。因此，在進行幼兒教育工作開展的過程中，落實家園合作也是重要的教育前提。在這一教育工作開展的過程中，幼兒教師應該不斷提高幼兒家長的思想認知，使其能夠在日常生活中對幼兒進行規則適應性與獨立性的培養，促使幼兒能夠在生活中不斷得到規則意識培養與獨立能力培養提升，促進幼兒身心成長與發展。

（四）重視常規管理

在幼兒園日常教育工作開展的過程中，管理是重要的教育工作組成部分。但是，在傳統的幼兒教育中，幼兒教師往往不能重視在管理工作開展的過程中，對幼兒進行規則適應和獨立性的引導培養，導致幼兒在參與教育的過程中所受到的管理難以滿足幼兒能力培養提升的高度要求。因此，在當下的幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師應該重視對幼兒進行常規管理工作的落實，能夠在常規管理工作開展的過程中融入規則適應與獨立性培養，促使幼兒在接受管理的過程中得到能力的充分培養提升。教師在管理的過程中則應該重視對幼兒落實引導，保證幼兒能夠在正確的引導下參與到教育管理工作中，促進幼兒教育工作的高效開展，為幼兒成長與發展奠定良好的管理基礎。

四、結束語

隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒教師引導幼兒進行中國傳統文化的規則適應與獨立性培養提出了幼兒的自信。幼兒教師應該明確落實這一教育工作對幼兒成長發展以及對人才培養的重要意義，努力讓幼兒在傳統文化的熏陶下形成文化自信。也讓幼兒教育課程更加完善，促進幼兒的身心發展。

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