深度學習策略在小學語文課堂教學中的實踐

吳靜

摘要：深度學習一般是指從深層次理解學習，學生要用理性的思維重新審視接觸的新知識和新事物，聯系結合已掌握的知識加以融合，以此給出最終的定論和判斷。從根本上講，深度學習更講究理性與邏輯，可以幫助教學活動的良好展開，會積極影響教學課堂中的質量，本文將以此對如何加強學生課堂中的實踐學習進行探討。

關鍵詞：深度學習;實踐;小學語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-050

引言：隨著時代的發展，目前在教育界提出的深度學習理論普及的環境下，小學的各個學科將會逐漸引入這一概念。深度學習不僅有助于學生對課堂知識的理解，還能提高學生的學習效率，讓教學過程變得更加輕松愉快。深度學習非常適合應用于小學教學的課堂中，深度學習一般可以分為兩個方面：深度理解能力培訓和深度思考能力培訓，注重這兩個方面的培訓，可以有效的加強學生深度學習的能力。

一、深度學習的基本策略

（一）教師引導

在小學的教學課堂中，不能僅僅局限于眼前的知識面，要從深處理解知識的內涵，加深小學生對深度學習語文的興趣，開拓學生的思維，把深度學習這一優秀習慣應用在課堂教學之中。因此，在教育學生的時候，要激發學生的學習欲望，讓學生將深度學習的理解力與實踐相結合，強化對所學知識的鞏固。小學生因為年齡緣故，有時候很難認識到這一點，因此教師應該對學生進行全面引導，幫助學生在復習以前課堂內容的同時進行思考，達到對學習內容加深印象的效果，同時可以幫助學生預習下一章節的新知識，完成新舊結合的交替學習，從而增加學生的深度學習能力與深度理解能力。

（二）專注課本內容

在教師的引導下成功的激發了學生的學習理解能力，學生在實踐上仍需教師的幫助。以小學語文四年級課文《鳥的天堂》一文為例，教師在教學生學習課文內容時，要充分做好課前準備，掌握深度學習的要領，向學生教授最有價值的內容。首先，教師要從課文的字面含義進行探究，提煉文章蘊含的價值與知識，讓學生想象鳥的天堂那里美麗的景色，讓學生沉浸其中，從而更形象生動的幫助學生理解課文。其次，教師應該挑選一個正確的主題，在深度學習的過程中不能偏題，要讓學生有目標有計劃的進行學習。最后，準確的完成課文的任務導向，要以課文內容為主，在教師的幫助下提高學生的閱讀學習效率。教師也可根據課文內容做一些課外延伸，根據學生實際情況引導學生進行課外拓展訓練，深化學生的學習能力[1]。

（三）運用多媒體幫助學生學習

現如今是信息化時代，適當應用多媒體教學可以幫助學生高效學習。教師在設置教學目標后，可以利用多媒體豐富教學的手段，多媒體可以更加生動的展示課文內容，增加學生的興趣。比如教師可以在備課時制作視頻、圖片或音頻等方式讓學生直觀的了解學習內容，相較于傳統的說教方式，多媒體的教學方式更加靈活，可以達到事半功倍寓教于樂的效果。當然在此過程中也要注意以課文內容為主，不能本末倒置，要巧妙利用多媒體合理穩定的達到教學目的。

二、在深度學習的過程中主動思考

學生在日常學習中往往面臨著很大的壓力，因此學生在日常學習時會出現效率下降的現象。鑒于此，教師要引導學生進行深度學習，深度學習可以有效的避免學生的低效學習，讓學生真正的沉浸在學習的氛圍。深度學習時不能僅僅以教師傳授的方式進行學習，教師還應該引導學生進行思考，對學習的內容進行思考，引起學生對所學知識的思考，因為思考會加深學生的學習印象，還可以拓展學生的學習思維，徹底激發學生學習的主觀能動性。在學習中思考，了解語文課堂中的真正內容，培養發散性思維主動思考學習，才是深度學習中最有價值的體會[2]。

三、深度學習中的實踐練習

教師在語文課堂中可以增加一些有趣味的小問題，在吸引學生關注回答問題的同時還能起到實踐練習的作用。比如在學習《美麗的集郵冊》這一課時，教師可以讓學生去郵局收集一些有紀念意義的郵票，學生可以在課堂中把自己收藏的郵票拿出來展示，增加學生對課文的印象與知識的理解。同時教師也可以給學生教授寫信寄信的方法，給學生布置作業讓學生課余時寫一封信寄出去，讓學生在課余真正的實踐練習了課堂所學，這樣更能加深學生對知識的理解[3]。

四、反饋和評價

學生在剛開始學習時往往都充滿了熱情，教師在日常課堂中應該鼓勵學生的熱情。教師要給學生的表現作出評價，給表現優秀的學生一些適當的獎勵，從而提高學生學習的積極性，同時根據學生的日常表現可以給每個學生一些建議與評價。

結束語：綜上所述，深度學習是當前新課程改革中的關鍵評估指標，把深度學習結合到小學語文課堂是教育改革的發展趨勢。教師可以用深度學習為策略，增加小學語文課堂的廣度與深度，豐富教學的內容，增強學生學習的興趣。教師熟練掌握深度學習的策略也可以讓學生少走彎路，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]董轉霞.深度學習策略在小學語文課堂教學中的實踐[J].新一代：理論版，2020（4）：155-155.

[2]涂金花.小學語文課堂教學中培養學生深度學習策略研究[J].語文課內外，2020，000（010）：69.

[3]王祺昌.深度學習背景下小學語文學習方式現狀及策略研究[J].當代家庭教育，2019，000（029）：P.138-138.

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