小學美術有效教學實踐探究

劉夕夕

摘要：新的教學理念強調了學生在學習中的主導地位，學生通過獲取知識來體驗學習的樂趣。在基礎藝術課程中，藝術評估、繪畫和手工藝品被視為核心課程，其中包括音樂、數學、科學、戲劇等知識。小學美術老師提高學生的評估、繪畫、美學和創造能力，同時讓學生體驗學生美術的樂趣和自由開放的學習空間。小學教師應創造性地提出問題并創造教學環境，使學生有更多機會欣賞和創造美麗。教師應教會學生練習，積極探索、合作和交流，并加強學習藝術知識的審美和教學技能。

關鍵詞：小學美術;視覺藝術;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-210

教育的目的是培養優秀的人才，使學生對態度、創新和能力這三種目標有正確的認識。小學階段是學生教育事業中的關鍵階段，也是幫助學生樹立正確的世界觀、生活觀和價值觀的關鍵時期。藝術是一種基本的教學方法，可以在特定的教學過程中滲透教育功能，并將其與審美功能有機地結合在一起，不斷提高學生的素質，可以培養高尚的學生的士氣并保持健康對于小學生。

一、在創造教學情境中使用多媒體

結合美術課程的直接性質，利用多媒體合理地創造教學環境在小學美術教室中起著重要作用。觀察、圖像等素質使學生能夠更有效地吸收美術知識、理解色彩和繪畫表達的內容等，是美術教育課的主要內容。小學生的抽象思維能力較弱。因此，作為合格的小學美術老師，教學采用直觀的教學方法，不僅可以引起學生的注意，而且可以激發學生的學習興趣，提高學習效果。多媒體教學方法這是基礎老師最常用、最有效的教學方法。

例如，對于“不同背景”課程，可以使用多媒體創建圖片，以創建“春天的花朵綻放和蝴蝶翩翩起舞的明亮場景”，以更好地吸引學生的注意力，激發學生繪畫的熱情并增強參與性。教師應充分利用藝術品的固有視覺特性，以確保達到教學目的。在小學美術教室中，視覺體驗非常重要。作為美術老師，我們需要盡可能地創造這樣的學習環境。在給學生視覺沖擊的同時，還可以幫助學生獲得藝術體驗。它還可以幫助學生的發散思維，使學生更多地參與美術課的學習。對于小學生來說，他們的能力非常出色。教師通過創造情境來挑戰學生，以增加學生在創造藝術情境中的參與感。在增強學生對學習的信心的同時，也給學生帶來成功感。成功感在提高學生對學習的興趣和學習效果方面起著重要作用。繪畫藝術圖像可能具有更深的含義。此外，音樂和文學的使用可以幫助獲得更好的情感體驗，對藝術形象的準確理解以及使用個人經驗來加深繪畫。情景教學法在小學美術教學中的應用具有很多優勢。教師應結合小學美術教學的特點，充分發揮情境教學法的作用，優化情境教學，提高小學美術教學水平。

二、將不同的教學方法轉化為教學

傳統的教學方法已不再適應時代的發展需要。教師需要繼續創新和積極研究，以激發學生的創造性思維。小學美術老師在課堂上教學時，應優化教學方法，運用多種教學模式，調動學生的學習熱情，使學生獲得更多的學習機會。因此，為了提高課堂教學在初等教育藝術教育中的有效性，首先有必要從教學方法入手，即采用指示性教學方法。一般而言，所謂的教學方法是，老師將不直接通過學習而是通過永久性的指導者來告訴答案，以便學生自己可以得出適當的結論。因此，學生可以深刻地體驗到美術教學的豐富樂趣。

例如，在教“折紙動物”以使學生深入了解瓢蟲時，老師向學生展示了學生面前的瓢蟲圖片，然后使用多媒體課程向學生展示了各種顏色和動作。讓學生觀察不同瓢蟲的不同圖案，然后讓學生談論可能更漂亮的顏色，從而使瓢蟲更漂亮。老師要求學生嘗試不同的材料，例如瓶塞和小圓盒，以創造出不同的形狀。琉璃苣形狀激發了學生的創造性思維，他們嘗試使用不同的材料和方法來表達可愛漂亮的瓢蟲。表演、游戲、比賽、評估等可以激發小學美術教學的活力，并豐富小學生對美術的認識。因此，教師必須在上課前做好充分的準備，以便學生體驗和欣賞藝術的魅力。作為奧林匹克精神內容的一部分，老師要求學生收集有關奧林匹克運動會的相關信息，例如，每個奧林匹克標志以及相關的宣傳圖像。充足的教材是課堂教學的基礎。藝術與生活息息相關。教師應積極為學生創造一個開放的藝術空間，激發學生的創造性思維，了解藝術源于我們的生活，并運用藝術思維來發現和創造美。

三、組織學生進行現場教學

在基礎藝術感恩節教室中，教師經常添加一些評估內容，以激發學生的興趣并開闊視野。然后，教師常常根據自己的愛好選擇學習內容，而忽略了當前的知識水平和對學生的評估以及心理趨勢。因此，在選擇學生要評估的科目和內容時，應接近學生的真實生活，并應接近兒童的認知和評估水平，這應接近兒童的最新發展領域，并且可以激發兒童的興趣。選擇對孩子們充滿興趣并且易于接受和理解的作品。

例如，在“各種樹木”課程中，教師可以帶領學生在城市中漫步，評估城市中的各種樹木，并增強他們的直觀理解。學校里有許多不同的樹木，更不用說大自然中了。這不僅加深了學生對該主題的理解，而且對進一步的繪畫教育很有用。作為其他材料，教師可以選擇學生創作的出色作品。這樣，學生不會感覺到與作品評估的距離，還會感到非常吸引人，并且對評估的興趣會再次上升。同時，小學美術老師應該提出問題并創造教學場景，以便學生有更多的機會去欣賞和創造美。教師應教會學生練習、積極探索、合作和交流，并加強學習藝術知識的審美和教學技能。它使學生能夠掌握繪畫的美感。該教學方法通過消除傳統的“你教我學”的模型局限性來反映現場教學，從而鼓勵學生發展興趣和知識。在小學美術教學中，運用各種創新方法優化教學方法，實現了情境教學與小學美術的融合，從而激發了課堂氣氛，實現了小學美術教育的目標。

總而言之，小學美術教育作為小學課程的重要組成部分，對于提高學生的美術知識，特別是在發展審美意識方面非常重要。通過不斷改進教育觀念，促進學生的全面發展已成為新的教育觀念的共識。基于這些事實，提高小學教育的藝術質量和水平非常重要和必要。課堂教學是課程的關鍵，提高教學效果是開發課程的有效手段。因此，本文將結合實踐，分析初等教育的特點，研究提高初等教育有效性的策略，并開發系統的教學工具，以有效地將其用于教學和改善初等教育的未來。

參考文獻

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