課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的積極影響

尚慧娟

【摘要】小學(xué)作文是學(xué)生寫作生涯的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，為了培養(yǎng)小學(xué)生的寫作水平，提升小學(xué)生的語文閱讀理解能力，舉行課外閱讀活動是必不可少的。課外閱讀會讓學(xué)生的知識儲備更加豐富多彩，不僅僅局限于書本和課堂上的內(nèi)容，還會讓學(xué)生更接近生活，視野也會隨之開闊，思維和情感也會飽滿。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀小學(xué)語文作文教學(xué)

語文相比于其他學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中相對較難，尤其是文章的分析與理解，小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗尚在積累，知識面比較窄，對于閱讀和寫作理解并不深。充分的課外閱讀正好可以彌補這一缺陷，讓小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，形成自主學(xué)習(xí)，多多閱讀的好習(xí)慣，還能激發(fā)小學(xué)生的好奇心，勤與思考，多動腦筋，提高小學(xué)生的書寫能力，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)技巧。

一、課外閱讀豐富了學(xué)生作文寫作的內(nèi)容

人人都想遇到顏如玉，人人都想擁有黃金屋，所以每個人都在拼命般的好好讀書。俗話說，書讀百遍其義自見。想要提高語文作文的寫作能力還是要多讀書，常寫作，這樣你想要表達(dá)的內(nèi)容才會條目清晰，讓別人一目了然。一個人的知識儲備量與他的認(rèn)知判斷是通過大量閱讀和不斷積累獲得的，要想在書面寫作中有自己的獨到特點，據(jù)理力爭，用簡潔干練的語言使自己的文章更加生動形象，就要有更開闊的視野，更淵博的知識儲備，更清晰的知識架構(gòu)。記性再好，也會隨著時間的流轉(zhuǎn)而消逝，這就需要用手中的筆頭來記錄，實踐操作是寫作進(jìn)步的重要過程。例如我們在閱讀《荷塘月色》時，想要知道作者當(dāng)時所看到的，想要表達(dá)的情感，就要通過細(xì)讀文章，品讀優(yōu)美的好詞好句，找出帶有作者思想的語句，認(rèn)真品味，這樣仿佛已經(jīng)融入到作者所寫的景物之中，其所表達(dá)的深意也會不言而喻。有了靈感就要第一時間用筆記錄，讀書所感是隨著時間的變化而有所深入的，每一次的靈感都會對自身有不同的啟發(fā)，這樣日積月累的讀書心得，是豐富文章寫作的強(qiáng)大殺手锏，需要進(jìn)行大量的課外閱讀來實現(xiàn)。

二、課外閱讀使學(xué)生積累了大量的寫作素材

再心靈手巧的婦人，沒有下鍋的糧食也做不成香甜可口的飯菜;再能吃的胖子，也不是吃一口就變成了黃金大力士;再優(yōu)秀的學(xué)士，沒有好的寫作素材也不能作出精彩絕巘的文章。一篇好的文章不是隨口一說，隨手一寫就自然而然的現(xiàn)世的，那是需要寫作之人經(jīng)過種種積累，大量閱讀，反復(fù)推敲琢磨，留下最精華的部分，在寫作時精心設(shè)計才會獲得的成果。學(xué)生如果想要寫出更好的文章，課堂學(xué)習(xí)是必不能少的，教師教導(dǎo)學(xué)生的不只是書本上淺顯易懂的書面知識，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會讀書，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，更重要的是傳授學(xué)生們各種學(xué)習(xí)技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握將所看所感變成自身的寫作素材。在教師的指引下，用心的學(xué)生們會在潛移默化中運用多種寫作手法，以此提高自身的寫作水平。舉個簡單例子，有一個學(xué)生在語文考試的時候，看到作文題目恰好是他在課外讀物中讀過的，一下子就來了靈感，思路如流水一樣順暢，筆到之處，盡是名詞佳句，比喻比擬等多種修辭層出不窮，華而低調(diào)，精而巧妙。可見其平時積累比較扎實，所以才會行如流水。倘若該生只是之前看過這篇文章，而不思考感悟，也不會在遇到類似的文章時從容不迫，思路清晰，更不會使各種修辭手法運用到恰到好處。隨筆小記是在課外閱讀中不可缺少的部分，積累好的詞語名句，并在大腦中形成一種知識體系，在吸收越來越多的知識時就會明顯的成為優(yōu)勢，學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會越來越顯著，效率也會越來越高。素材也會越積越多，如此反復(fù)，再難的文章也都會有物可寫，有事可說，有據(jù)可依。

三、課外閱讀豐富了學(xué)生的情感和想象力

學(xué)生是課堂的主體，每個學(xué)生都有自己的獨立人格，性格特征，喜愛偏好都是大不相同的，對于課堂學(xué)習(xí)的掌握程度也都是因人而異的。興趣是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的最好老師，因材施教這種教學(xué)方式是培養(yǎng)好學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求老師在小學(xué)生語文作文課程設(shè)計中，開展多種方式教學(xué)，依據(jù)學(xué)生不同階段所需知識吸收情況來定，讓課堂變得豐富有趣又能使學(xué)生最大限度的接受所學(xué)知識。好奇心每個人都有，尤其是在感興趣的事物中，如果教師能夠在作文課程的實踐中激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力，去構(gòu)建一個屬于學(xué)生自己的想象藍(lán)圖，那么學(xué)生的創(chuàng)造力也會有著質(zhì)一樣的提高。有想象力也要有能夠表達(dá)想象力的能力，天馬行空的表達(dá)并不會得到大多數(shù)人的理解，反而讓溝通產(chǎn)生阻礙。生活是大眾化的，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活中的各種細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生親身感悟的一定要讓他自己感悟，生活中接觸不到的可以讓其通過課外閱讀來領(lǐng)悟。就如要寫好《二十年后回故鄉(xiāng)》這篇想象類的作文，小學(xué)生們應(yīng)該在老師的指點下閱讀與故鄉(xiāng)有關(guān)或者能提高想象力的書，寫作時就會更有成效，情感表達(dá)也會更有渲染力。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為綜合性能力較強(qiáng)的一門學(xué)科，綜合語言能力的培養(yǎng)，思維、想象、創(chuàng)造能力的訓(xùn)練都是小學(xué)語文作文教學(xué)中不不可少的過程，進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練是豐富小學(xué)生知識儲備，提高小學(xué)生寫作水平的必經(jīng)之路。

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