教材編輯綜合能力提升策略

摘要：編輯是教材出版隊伍的核心，這對教材編輯的綜合能力提出了更高的要求。本文從加強政治學習、關注學科動態，關注網絡技術、探索融合出版，強化質量意識、打造精品教材，開展師資培訓、建立評價體系等方面闡明提升新時代編輯綜合能力的策略，為出版社提升核心競爭力提供參考。

關鍵詞：教材編輯；綜合能力；提升策略

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）04-0220-02

教材不僅是承載教學內容的基本工具，也是深化教育評價改革、落實立德樹人根本任務的具體抓手。這對教材編輯提出了越來越高的要求，除了要具備普通圖書編輯選題策劃、編校、營銷推廣等基本素質外，還應提升組織、管理等綜合能力。筆者結合多年教材規劃、管理實踐，從一個教材編輯的角度談幾點淺顯的策略。

一、加強政治學習，關注學科動態

（一）加強政治理論學習，準確把握價值導向

高校教材必須體現黨的意志，教材出版必須符合黨的路線方針政策。高校教材的主要讀者——廣大青年學生是整個社會中最積極、最有生氣的力量，是走在時代前列的奮進者、開拓者，要引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。因此新時代教材編輯作為教材的把關和管理者，要有高度的責任心，不斷強化政治理論學習，嚴把教材的政治思想理論關，保證教材的價值導向準確。

（二）緊跟學科前沿動態，廣泛開展教材研究

教材編輯要全面了解有關教育方針政策及教育教學改革方案，時刻關注相應學科的建設及發展動態，熟悉相關專業課程設置及教材建設情況，并在選題策劃和編校出版過程中積極貫徹實施。例如教育部、國家中醫藥管理局印發的《關于醫教協同深化中醫藥教育改革與發展的指導意見》指出：“鼓勵有條件的高校試辦中醫藥健康服務學院，設立中醫養生、中醫康復、健康管理等專業，加大應用型中醫藥健康服務專門人才培養。”一名出色的中醫藥教材編輯便會根據政策要求積極開展調研，掌握已經開展專業設置的院校及相關領域的專家信息，收集課程設置、招生量、所需教材等信息，并了解市場上的教材情況，在進行相關選題論證后，開展后續教材編寫出版工作的可行性研究。

另外，一名優秀的教材編輯還要精心學習專業知識技能，關注新的研究成果，對教材涉及的專業知識、內容要有良好的鑒別能力，如此才能逐步奠定深厚的專業理論知識基礎，以在教材出版過程中更好地把握教材出版方向、完善教材知識體系。

二、關注網絡技術，探索融合出版

隨著信息網絡技術的發展，“互聯網+”迅速改變著傳統教育教學方法，教師與學生的課程開展模式發生了很大的變化，尤其是新冠肺炎疫情期間，數字化形式的教育教學開啟了全新的局面。因此，新時代教材編輯一定要轉變工作方式，主動關注和學習數字化技術，在傳統紙質教材出版的基礎上，發揮內容優勢，探索開發可以承載不同形式內容資源的數字化教材。在教材策劃初期就要形成初步方案，并在編寫團隊組建好后與作者溝通配套資源的具體內容與呈現形式，如視頻、圖片、動畫模擬等，彌補紙質教材缺乏的動態性、立體性。有些教材還需要專業的制作人員錄制配套資源等，編輯要做好相應的溝通協調工作。同時對數字資源的內容要重點審查，對圖片的分辨率、視頻的格式及播放流暢度、動畫的內容等進行審核，保證出版質量[2]。

另外，教材編輯還要提升自己的信息化能力，組織搭建教材數字化服務平臺，面向教師、學生兩個重要的讀者群體，有針對性地開展個性化服務。例如，在針對教師的模塊中可以提供教材配套PPT，并組織開展線上測試、審閱及互動等；在針對學生的模塊中可以設置重難點解析、課后自測及疑難提問等項目[3]。這些手段不但可以對紙質教材的使用起到重要的輔助作用，同時也可以為提升教學質量奠定基礎。

三、強化質量意識，打造精品教材

2020年初，國家教材委員會印發《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》，將教材質量顯著提升確定為教材建設的主要目標，并分類分段部署了提升教材質量的工作任務，其中《普通高等學校教材管理辦法》明確提出要“建立編寫審核和選用審核制度，著力打造精品教材”。因此，教材編輯要以教材質量提升為導向，完善教材編寫過程管理，建立有效的教材質量監控機制。

（一）建立完善遴選制度，組建最優編寫團隊

教材質量提升的關鍵因素是編寫團隊，教材編輯要利用各自出版社的行業優勢，開發和整合作者資源，建立完善的遴選制度，組建權威、高效的編寫團隊[4]。首先，依托高等院校的教務管理部門，在各相關院校開展選題征集暨教材編寫申報工作；其次，組織行業內主管部門領導、相關專業教學指導委員會及其他權威專家等對教材主編進行遴選并審核，審核標準包括主編的學術及教學水平、編寫經驗及寫作水平、教材編寫思路及數字化教材編寫構想等方面；最后，編輯還要協助主編完成編寫團隊的組建，在實行主編負責制的前提下，為出版社制定合理的編委準入標準并嚴格執行準入資格，另外，還要注意編委會組成盡可能覆蓋有用書需求的相關院校，以實現編寫團隊的最優化、教材使用范圍的最大化。

（二）嚴格實施全程質量管理，著力打造精品教材

教材編輯要將質量意識貫徹到教材的組織編寫、審讀加工、排版設計、印刷等各個過程，踐行精益求精的工匠精神。

在組織編寫前，應召開同專業各門教材主編會議，統一思路與體例，統籌學科間知識內容銜接，減少不必要的重復，增強知識的系統性與整體性。另外，新時代課程思政對專業教材也提出了新的要求，在編寫之初應加強頂層設計，尋求最優路徑，將相關內容融入教材編寫[5]。

在作者交稿后的審讀加工過程，編輯不僅要保證滿足術語準確、內容符合出版規范、差錯率在萬分之零點五以下等基本出版要求，還應對教材的內容質量作出準確評價，即終稿是否達到了前期頂層設計的基本目標，如有質疑可提請教材編審專家進行評議，使教材質量得到充分的保證。

教材裝幀設計品質的優劣，不僅關系到教材品位和出版社形象，對學生的審美情趣與學習熱情也會產生潛移默化的影響，對高校人才培養和高等教育的作用不可估量。因此在排版設計環節，編輯要根據教學的實際情況進行合理構想，要與相關美術、技術及出版人員及時溝通，以實現高質量的裝幀及版式設計，優化教師和學生的使用感。

四、轉變傳統思維，開展多元營銷

全媒體時代，傳統教材營銷模式的效果越來越弱，教材編輯要主動承擔起營銷的責任。教材編輯參與了編寫的全過程，對教材的編寫理念、特點、框架結構等了如指掌，因此相較于發行部、市場部，表現出特殊的優勢。傳統教材營銷模式包括向目標院校寄送樣書及書目、開展教材巡展等。編輯可在傳統教材營銷模式的基礎上，積極探索運用多元化的立體營銷模式。如利用微信公眾號平臺發布教材信息，包括主編簡介、教材特點、目錄等，還可提供3D試讀章節，以加深讀者的了解；利用抖音、快手等短視頻平臺，發布主編、行業專家等的推薦視頻，或動態展示教材配套的數字化資源等，讓讀者對教材的權威性、多樣性有更直觀的認識；利用出版社自有直播平臺或與當當、京東等圖書電商合作，開展營銷直播，由編輯或教材主編擔當主播，優選讀者群體較大、有代表性的教材，利用靈活的促銷手段和開展內容豐富的線上線下活動，吸引用戶關注與購買[6]。總之，教材編輯要轉變傳統思維，時刻保持營銷的敏銳度。

五、開展師資培訓，建立評價體系

教材出版后，為了幫助教師更好地理解和使用，編輯可以就同專業系列教材，統一組織相關的師資培訓或開展相應教材的教師講課比賽。師資培訓可以邀請教材主編就教材內容設置、編寫特色等問題進行深入講解與探討，或可邀請學科內有特殊成績的優秀教師舉辦學科前沿講座。這種集中的培訓或比賽為同一學科的教師搭建了交流平臺，強化了出版社服務讀者的意識，還能促進教材的推廣和使用，同時也有助于發現和吸納優秀的教師進入編寫團隊，實現教材作者資源的穩固、可持續發展。

為了加強與各院校的聯系，及時掌握教材使用情況并對教材質量進行評價，編輯可定期深入相關院校開展調研，并探索建立評價體系。可將教材內在質量、外在質量作為評價的一級指標，教材的思想性、科學性、實用性及圖文水平、編校質量、印刷質量等作為評價的二級指標，根據教材實際情況設計或調整三級指標，并以此設計調查問卷[7]。再通過學校組織開展對教師、學生代表的訪談，進行小范圍、深層次的意見征集，結合問卷調查進行廣泛的評價考核。評價結果可為新一輪教材建設提供思路和方向，評價結果較好的可以重點推薦給各高等院校使用，并在上一版教材的基礎上進行修訂完善，逐步打造精品；對于評價結果較差的要分析原因并查找漏洞環節，以對教材調整后再進行編寫規劃。

六、結語

新時期的教材編輯肩負新的使命，面臨諸多新挑戰，只有不斷加強各方面的學習，積極探索教材出版的新技術、新方法，努力適應發展的要求，才能把教材出版工作做得扎實、穩固，打造出精品，同時顯著提升自身的綜合業務能力。

參考文獻：

[1] 曹帥鵬.淺析高校教材編輯應具備的能力[J].新聞研究導刊，2020（9）：198-199.

[2] 羅紅紅.媒體融合下基于教材編輯的角色定位與轉型策略探討[J].中國傳媒科技，2020（6）：98-100.

[3] 高卓.淺談新媒體環境下教材出版的融合發展[J].中國市場，2019（7）：67-68.

[4] 李軍.面向新時代的職業教育教材策劃編輯必備能力探討[J].中國培訓，2020（9）：28-29.

[5] 張秀芳.提升高校教材裝幀設計藝術品質的研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2013.

[6] 李明輝.全媒體時代教材策劃編輯的宣傳推廣職能探析[J].科技傳播，2020（15）：58-59.

[7] 葉濤，吳敬兵.專業課程教材質量評價體系的設計與研究[J].湖北教育學院學報，2007，24（8）：104-106.

作者簡介：李艷玲（1986—），女，河北邢臺人，碩士，編輯，研究方向：教材出版。