淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教育中的重要性

鄭燕玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，教師教學(xué)理念也在隨其變化而變化，在新課改革后，學(xué)生們要掌握的知識點越來越多，作為教師應(yīng)該運用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充分的語言環(huán)境

我們在進行英語授課的過程中，通常把英語講的都太平淡了，忽視了它的本質(zhì)。其實我們應(yīng)該將英語的本質(zhì)講出來，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出更多的語言情境，讓學(xué)生感知語言，并運用其掌握的語言來傳達課文中的意思。而小組合作學(xué)習(xí)也可以通過開展小組活動，為學(xué)生構(gòu)建交流環(huán)境，進而達到有效的學(xué)習(xí)方式。

2.增強學(xué)生的互動性與積極性

英語老師可以開展多種活動以及學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動的教學(xué)中，學(xué)生們又要完成組內(nèi)合作，又要面臨小組競爭，豐富的學(xué)習(xí)形式和每個小組之間的競爭，多種的學(xué)習(xí)方式以及不同的挑戰(zhàn)，可以最大程度的降低平淡的授課方式，從而優(yōu)化了傳動教學(xué)乏味的單一教學(xué)模式。學(xué)生在逐一解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)英語詞匯的樂趣，并通過在參與課堂的過程中，可以激發(fā)學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。小組合作的學(xué)習(xí)模式可以降低老師在課堂中的主體形象，適應(yīng)的將課堂交給學(xué)生本身，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語構(gòu)建了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生們團隊合作能力

現(xiàn)如今的社會就是競爭的社會，但是在競爭之外，最重要的就是團隊合作能力，一個擁有將強合作能力的人，一定是個社交能力較強的人也是情商高的人，所以，英語老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而小組合作也正是最有效的學(xué)習(xí)方式，我們可以通過開展各種的課堂小游戲，給每個小組設(shè)立不同的小組任務(wù)，這樣可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生們的社交能力、團隊協(xié)作能力以及解決問題的能力。

4充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢

通過小組合作學(xué)習(xí)，可以選出每個小組最優(yōu)秀的那一名學(xué)生，把自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)給其他學(xué)生進行講解，使起到規(guī)范作用，同時也要挖掘中等學(xué)生的潛力，中等生在每個班級都占絕大部分，但是也正是因為這絕大部分的學(xué)生的存在，使他們很難被老師關(guān)注，因此不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能被老師及時糾正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不會提高。將班級進行分鐘后，中等生可以得到老師們的關(guān)注，并且在學(xué)習(xí)組長的影響下，他們也會提高成績，及時改正自己的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以進入到優(yōu)等生的隊列里。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)的建議

1.明確學(xué)生人數(shù)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)

在小組合作學(xué)習(xí)中，初中英語老師可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)人數(shù)，進行有效合理的分配，多個學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)探究，同時，在學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)該親自去指導(dǎo)每個提出問題的學(xué)生，將每一個學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個小組的組員身上，進而指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地進行探索和提高。比如：小組合作學(xué)習(xí)的最佳人數(shù)為4-6個人，在進行組員分配的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和成績，分配每組學(xué)習(xí)成員，保證每個學(xué)習(xí)小組都有一個尖子生，進而可以有效的指引和幫助以及與其他成員互補。明確安排每個小組成員和小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同特點，不同層次進行任務(wù)分配，在進行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配時，英語老師們應(yīng)該注意每個小組之間應(yīng)該保持一種水平穩(wěn)定性，這既有利于學(xué)生之間的公平性和課堂活動的開設(shè)，也更有利于教師在合作教學(xué)時的互動性能夠有效的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生快速的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

2.根據(jù)實際情況劃分小組

小組合作學(xué)習(xí)模式能否最大化的為學(xué)生提供服務(wù)，最關(guān)鍵的地方就在于每個小組的分配合理程度，科學(xué)有效的進行合理安排每個小組，組內(nèi)的任何一個成員都可以發(fā)揮自己的價值，作為一名合格的初中英語教師，要在開學(xué)時，充分了解班級內(nèi)的每一位學(xué)生的興趣、能力以及性格。在這個基礎(chǔ)上保證每個小組的成員都能有保持實力均衡。例如：在進行小組合作學(xué)習(xí)時，會在開學(xué)后的一周里，去了解每個學(xué)生的英語成績，別切根據(jù)小組實例均衡，興趣愛好一致的原則進行合理分配。在座位的安排上，要保證同組成員坐在同一個區(qū)域里，從而在課堂上方便每個小組的成員交流探討，通過合理的有效安排，小組學(xué)習(xí)合作模式才可以發(fā)揮極致。

3.合理評價每個學(xué)生

合作學(xué)習(xí)是為了希望每個學(xué)生進步的一種方式，同時也將此作為教學(xué)評價。在評價時，要做到公正公平對待，要把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，把個人計分變?yōu)樾〗M計分，把最后的結(jié)果，作為每個小組的獎勵的憑證。使整個評價的重心放在共同合作的目標。此外，還要結(jié)合組內(nèi)成員進行自我評價、互相評價、小組總結(jié)、教師評價等，老師還可以根據(jù)對作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)任務(wù)的觀察等方式進行一個信息的收集，總結(jié)經(jīng)驗與不足之處，進而針對每個小組的表現(xiàn)，分別做出對應(yīng)的指導(dǎo)，使每個小組可以進行自我反思，這樣可以形成小組合作學(xué)習(xí)的目的。班級小組合作的氛圍，提高了學(xué)生們學(xué)英語的積極性，使每個學(xué)生都能去被公平對待、公平競爭，在有限的時間提高學(xué)習(xí)效率。

4.提高學(xué)習(xí)興趣，建立英語基礎(chǔ)

通過小組進行朗讀課文，并自我理解，在朗讀課文的時候，從中可以讀出文章所帶有的情感，并且在小組里分享自己閱讀感受到的知識，這才是真正的英語教學(xué)該有的結(jié)果。教師要接受學(xué)生們自己獨特的閱讀方式，激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生的情感在朗讀文章的時候進一步得到提升，并在其中感受英語的魅力。在閱讀過程中，老師要仔細觀察每個學(xué)生的情緒狀態(tài)，適當?shù)氖褂靡恍┈F(xiàn)代的教學(xué)方式，設(shè)立一些可以進行生生之間合作的問題，培養(yǎng)學(xué)生之間共同研究問題的學(xué)習(xí)方式。從中可以提高學(xué)生之間的合作意識以及對未知的問題進行探究的能力。這樣既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又可以在小組之間閱讀的作用下，建立英語的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

熟練的口語以及寫作能力，都需要積累大量的詞匯量，詞匯對初中生的英語學(xué)習(xí)也非常重要，在課堂上，用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，雖然也可以讓學(xué)生積累一些詞匯量，但是不能提高學(xué)生們的口語表達能力以及真實的閱讀寫作水平。

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