談中國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的有效融合

葉青

摘 要：中華五千年歷史，留下了無數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅對個(gè)人，對整個(gè)國家的發(fā)展也是有重要的意義的，所以應(yīng)給予足夠的重視。在初中教學(xué)中，語文一直都是最重要的一門課程，并且在新課改的背景下，提升初中生綜合素養(yǎng)成為新的要求，作為主要課程的語文也應(yīng)發(fā)揮自身的作用，提高其語文素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 語文教學(xué) 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.010

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

1.對傳統(tǒng)文化的重視有待提高

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，素質(zhì)教育顯得尤為重要，但在很多學(xué)校對其仍不夠重視。雖然課改正在進(jìn)行，但受到應(yīng)試教育的影響，很多教師與學(xué)生心中還是認(rèn)為只有將書本的知識學(xué)好，提高了成績才是最重要的，因此，在授課時(shí)就會(huì)注重講授考試的重點(diǎn)部分，其中很多涉及傳統(tǒng)文化的部分會(huì)被忽略。教師不重視，學(xué)生難以接觸到足夠的傳統(tǒng)文化，就會(huì)缺少對它的認(rèn)知，從而缺少對傳統(tǒng)文化的興趣，這并不利于對優(yōu)秀文化的傳承，也不利于所有同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。

2.融合方式錯(cuò)誤，效果差

在當(dāng)前初中語文的授課中，很多教師其實(shí)已經(jīng)感受到課改的必要性，在授課中也在轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)手段展開教學(xué)。雖然教師正在進(jìn)行課改，但如何將傳統(tǒng)文化融入初中語文的課堂還存在很多的不足。在多數(shù)的語文課堂中，為了達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化的效果，采取填鴨式的方式，直接對傳統(tǒng)文化進(jìn)行講授，并沒有將其與初中語文的課本以及課堂結(jié)合起來。以這樣的方式，并不能促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語文的融合，反而會(huì)使部分學(xué)生失去對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的樂趣，不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與初中語文有效融合的價(jià)值

1.有助于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

當(dāng)前社會(huì)不斷地進(jìn)步與成長，出現(xiàn)了很多新的文化形式，也引入了很多的外來文化，這些都會(huì)對傳統(tǒng)文化造成一定程度的沖擊。因此，在初中語文課堂中融合傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小就認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性和重要性，一方面能夠有效抑制外來文化以及現(xiàn)代文化對他們的沖擊，另一方面也有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

2.增加學(xué)習(xí)興趣，提高自身語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活有較大的差距，常常會(huì)顯得枯燥，并不利于學(xué)生對它的學(xué)習(xí)。在初中語文講授中，可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品，可以讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些簡單的詩篇和文章，通過不斷地閱讀，有助于提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對傳統(tǒng)文化的理解，能更好地進(jìn)行表達(dá)。通過進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生積累素材，在日常的寫作和表達(dá)中可以以更好的文字進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)每一位同學(xué)語文素養(yǎng)的提升，也有助于其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)有效融合的舉措

1.教師應(yīng)提高個(gè)人綜合能力

不論是哪一門課程的開展，都離不開教師的引導(dǎo)與幫助，教師作為講授者在初中語文的學(xué)習(xí)中有重要地位。將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語文進(jìn)行有效融合，教師應(yīng)先做表率，不斷提高個(gè)人的綜合水平。因此，教師首先要豐富自身的文化素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的修習(xí)，在講授前就應(yīng)先明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)課堂內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

2.展開多樣的活動(dòng)，營造良好的文化氛圍

營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，能夠加強(qiáng)對語文知識的理解，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化慢慢深入到初中語文的學(xué)習(xí)中。

總之，在初中語文的教學(xué)中，不斷改變舊有的方式與手段，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語文課堂的融合，讓學(xué)生從中學(xué)到更多更好的傳統(tǒng)文化，不斷促進(jìn)自身語文素養(yǎng)，乃至綜合素質(zhì)的提升，推動(dòng)整個(gè)初中語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑞芳《分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)的有效融合》，《新課程》2020年第27期。

[2] 李新《淺析中國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相融合的有效途徑》，《中國民族博覽》2020年第6期。