論中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職思政教育的結合策略

孟雨晴

摘 要：在新時代的高職思政教育過程中，要想真正突破傳統(tǒng)的教育形式，就要不斷地利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合的模式，為高職思政教育課程，帶來更多的生機和活力，促進高職思想政治教育工作的長足發(fā)展。

關鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高職思政教育 教育內涵 教育形式 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.030

在新時代的高職思想政治教育過程中，教師要想不斷地提升學生們的思維活力，將學生們的思維素養(yǎng)和能力素養(yǎng)提升到一定的境界，教師就要不斷地弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分融合在思政教育之中，促進學生德育能力的發(fā)展。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職思政教育相結合的現(xiàn)狀分析

在新時代的高職思政教育過程中，教師難以利用新時代的新方式融合中華民族傳統(tǒng)文化、開展教育內容，部分的高職思政教師仍然按照傳統(tǒng)的說教形式或者照本宣科進行思政教育，這不僅難以引起高職學生的注意力，相反，還會引起學生們的厭煩情緒，使高職思政教育課程的發(fā)展難以繼續(xù)。

二、傳統(tǒng)文化與思政教學融合的課堂教學

在高職的思政教育過程中，教師要進行傳統(tǒng)文化的融合，一定要將傳統(tǒng)文化融入課堂教學的內容。這樣才能真正賦予傳統(tǒng)文化一定的含義，促進學生的全面發(fā)展。在教育方面，學校和教師一定要加大對思政教育的重視程度，對學生們的思政教育能力提供更多的幫助，只有學生們能夠在課堂教學中受到傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的熏陶，才能真正踐行于今后的工作和生活中。同時，高職的教師在進行思政教育的過程中，一定要采用多樣的教育手段豐富教育形式，不斷地讓學生們參與到教學情境中來，或利用多媒體學習等方式去，融合思政教育的相關內容，促進學生們思維活力的發(fā)展。

三、開展傳統(tǒng)文化的思政活動

開展傳統(tǒng)文化的思政教育活動，就要求高職院校要在進行教育的過程中，不斷地拓展和豐富自身的形式。在基礎理論的教學中，突出實踐教育的相關內容，組織高職學生進行思政教育的相關活動，不僅重視中國傳統(tǒng)文化的內涵，還將思政教育與傳統(tǒng)文化相結合，促進學生們綜合素養(yǎng)能力的提升。例如，在重陽節(jié)的時候，高校的思政教師可以帶領學生們到養(yǎng)老院和老人們共同做飯、共同吃飯，并且給老人們演繹一場別開生面的小晚會，和老人們聊聊天，讓高職學生明白尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，真正的形成學生們的思想道德觀念，為學生們提升思想政治教育素養(yǎng)提供更多的幫助。

四、提高思政教育工作者的教育能力

在高職院校的思政教育工作者教育環(huán)節(jié)過程中，只有不斷地提升思政教育工作者的教育能力，將其適應社會發(fā)展的能力更好地施展出來，才能真正地促進思政教學的發(fā)展，為新時代高職學生的德育素養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)提升帶來更多的幫助，因此，思政教育工作者不但要從外力上進行提升，通過教育部門學校組織培訓的形式，提升思政教育工作者的教育素質和教育能力，同時，還要從內力上進行提升，不斷地總結自身的工作經驗，真正的落實自身的思政教育能力發(fā)展，為新時代思政教育工作融合傳統(tǒng)文化形式帶來更多的幫助。

綜上所述，在新時代的中國傳統(tǒng)文化教育環(huán)節(jié)過程中，高職院校思政教育工作者一定要不斷地融合思政教育的內容，豐富其教育形式，為新時代發(fā)展下，為學生學習素養(yǎng)以及德育修養(yǎng)能力提升而努力。

參考文獻：

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[3] 盧齊偉《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校思想政治教育中的價值和應用》，《知識窗（教師版）》2017年第5期。