將中華優秀傳統文化融入小學生行為習慣教育的策略研究

陳麗

摘 要：小學生行為習慣的教育，是培養學生優秀品質的重要階段，并且對小學生滲透傳統文化的教育也是不可或缺的。在小學教育的階段不僅要教育小學生基本學科的文化知識點，還需要對小學生進行思想品德等方面的培養，提高小學生的綜合素養和道德品質。學校作為傳播優秀傳統文化的場所之一，應該要時刻重視弘揚優秀傳統文化，充分發揮出優秀傳統文化對小學生行為習慣教育的積極作用，全方面地培養和提高小學生的綜合素養。

關鍵詞：傳統文化 小學生 行為習慣教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.042

一、當前小學生行為習慣教育存在的問題

知識伴隨著時代不斷地更新和發展，只有不斷地學習才能實現專業化的成長。而當前因師資力量的匱乏造成了繁重的工作任務，雖然學生的人數比較少，但大多數是一位老師教幾個班級，這樣繁重的工作量，教師很難有空暇時間去充實自己，導致出現不夠專業的做法，這些都嚴重地制約了教育教學質量，影響了學生養成教育的培養。此外，當前由于受到種種因素的影響，教師對學生的培養缺少長遠的規劃，甚至于部分教師想當然、象征性地對學生實施養成教育的培養，部分教師雖然有這方面的想法，但是很難持之以恒地堅持，逐漸地淡化，甚至于放棄，不能善始善終，這些做法，都不利于學生行為習慣的養成，不利于學生終身發展。

二、將中華優秀傳統文化融入小學生行為習慣教育的主要策略

1.加強誠實守信教育

作為中華優秀傳統文化的誠實守信是我們每一個人需要繼承和發揚的優秀傳統。隋朝皇甫績，在年幼讀私塾的時候，因為貪玩沒有完成先生不止的作業。他的外公見他年幼，不想責罰于他，但是皇甫績主動承擔的錯誤。作為小學生，更要注重這一傳統美德培養。小學階段從小事做起，如說過的話，承諾別人的事一定要去做，甚至一些有難度的事如果在力所能及的范圍之外，可以請同學，爸爸、媽媽，甚至與老師幫忙，兌現自己的承諾。

2.加強學生的思想教育，從學生的生活細節入手

古語有云：一屋不掃何以掃天下。小學生行為習慣教育首當其沖需要改變的是學生的思想。小學階段學生的心智發展還尚未成熟，思想處于形成階段。在這個過程中加強對學生的行為習慣教育，有利于學生形成正確的思想觀念，從而促進學生的健康成長。學校通過開展傳統文化座談會或者開展傳統文化演講比賽等方式，弘揚歌頌傳統文化，從而加深學生對傳統文化的理解。學生通過了解傳統文化的內涵，提高自身道德修養， 形成健全的人格與高尚的思想情操。學校環境與學生的健康發展密切相關。其次，培養小學生行為習慣光有意識還不夠，應該從學生的生活細節入手。將傳統文化融入實際生活中，加深對學生的積極影響。

3.發揮“以身作則”的師德傳統

從小，孟母三遷的故事就一直陪伴著我們。孟子的母親為了給兒子提供好的環境，搬換住處多次，為的就是給孟子提供好的學習環境，養成好的學習習慣和行為習慣。作為教書育人的老師，更應該注重自己的言傳身教。

小學生各方面發展還不成熟，處于人生的初期，模仿力強，可塑性大，是發揮教師榜樣作用的重要前提。教師在小學生心中是絕對權威。教師的生活、品行、世界觀，影響全體學生。因此，教師首先要充分認識到自身行為舉止對學生行為習慣的影響，加強師德師風建設。教師發揮好榜樣的作用，合理地規范自己的言談舉止、日常行為、情感態度等，其次端正自己的行為，而不僅僅是口頭語言，才能更好地教育學生。

總之，中華優秀傳統文化是我國民族精神的重要載體，小學階段對于學生的養成教育，教師要有一個培養的長遠規劃，力求把中華優秀傳統文化融入行為習慣教育中，滲透到活動教學中，讓習慣養成教育無處不在。

參考文獻：

楊明《小學生行為習慣養成策略》，《西部素質教育》2020年第12期。