融入傳統文化，讓課堂與眾不同

嚴艷華

摘 要：在信息技術飛速發展的當下，將信息技術用于傳統文化的傳承是非常必要的。我們知道，傳統文化是中華民族延續和發展的精神支柱，信息技術課程的基礎性、技術性和人文性特征使其成為中華民族傳統文化教育的重要渠道。而傳統的信息技術教學指的是對計算機、網絡和通信相關技術的教學，是以信息技術研究和開發為目標的教學。

關鍵詞：傳統文化 初中信息技術教學 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.046

一、探索傳統文化，深度體驗信息技術

1.個體操作

在出示問題后，我要求學生對三個問題依次展開分析。第一個問題概念性較強，而且在教材中可以找到確切的答案。在這期間，我發現學生的態度非常認真，而且在遇到不理解的地方時還會及時向我提出疑問。例如，有的學生不小心把找到的網頁關閉了，卻不曉得該如何恢復。對此，我手把手地示范，然后要求學生反復操作，以確保他們可以牢固地記住這部分知識點。也有學生發現網頁中的一些文字資料無法保存下來，找不到下載的端口，于是，我將復制粘貼的知識點復述給學生，引導他們溫習先前所學的知識點，借此完善學生的認知結構。

2.合作互動

學生的綜合能力有限，單純地依靠他們自己很難提高實踐效率。因此，在引導學生深入體驗的過程中，教師可以將全體學生劃分為若干小組，然后以小組合作互動的方式開展學習。這樣一來，不僅可以讓學生在互動中取長補短，還可以為學生營造良好的學習氛圍。例如，有一個小組的學生各自對樂器、繪畫和書法有著濃厚的興趣。因此，他們在合作探究網頁的時候，分別對不同的傳統文化項目進行了探究，并總結了大量的材料。在此期間，他們還分工合作。比如，有的學生負責建立電子資料檔案，有的學生負責編撰和總結資料內容（其中包括了文檔材料和視頻材料等）。當遇到問題時，組內成員還可以一同分析、一同查找解決方案。倘若有些問題無法妥善解決，他們還一起總結問題，然后由小組代表向教師提問。

二、開發傳統文化，合理掌握信息技術

學生信息技術能力的培養是一個循序漸進的過程，單純地依靠幾節課的指導遠遠無法達到最終的效果。因此，我們需要在平日的生活中持續開發傳統文化，為學生創造更加有趣、更加豐富的體驗契機。久而久之，學生不僅熟能生巧，還會讓信息技術逐漸成為他們生活的一部分，獲得更多提升自身生活質量的知識與技巧。信息時代中，信息技術學科理應成為開發傳統文化，引導學生不斷獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力的重要手段。

例如，在教學《添加藝術字和自選圖形》時，我要求學生在互聯網中查找有關傳統書法的材料，然后再通過圖片編輯器修整圖片，并在這個基礎上制作電子相冊。雖然這個過程對學生而言比較復雜，但卻蘊藏著無窮的魅力。而且，因為它具有極高的自由度和藝術性，所以深受學生喜愛。這樣不但能讓學生在體驗中間接了解更多的知識，把握更多的關鍵點，還能為他們之后的信息技術學習埋下伏筆。

總之，將傳統文化融入信息技術課中，根本目的是改變學生的定式思維和過往認知，讓他們從生活的角度去看待信息技術，從而讓課堂教學變得更具真實性和生活氣息。另外，傳統文化魅力十足，將傳統與現代結合，可以形成相得益彰的美感。在這份美感的影響下，學生會更積極地對待學習，并獲得無盡的快樂感受?？梢?，深度挖掘傳統文化在信息技術課中的可行性，優化教學方案，無疑是我們今后所要深入探究的關鍵。

參考文獻：

[1] 桑新民《當代信息技術在傳統文化、教育基礎中引發的革命》，《教育研究》1997年第12期。

[2] 曹金花《讓傳統文化“流行”起來——淺談信息技術課堂的傳統文化教育》，《求知導刊》2019年第27期。