高中班主任工作中生命教育滲透策略

張世紅

摘要：班主任工作是高中教育管理的重要內容，班主任作為教學管理者和實施者，在高中教育管理中具有舉足輕重的地位。班主任是學生的人生導師，要采取有效的管理策略，加強高中生的管理，增強學生的道德修養，理解人生的意義。

關鍵詞：高中;班主任工作;生命教育滲透

生命教育思想的滲透，可以引導學生正視生命與自我的價值。近幾年來，校園暴力和學生自殺事件頻發，生命教育成為人們關注的焦點。將生命教育思想滲透到高中班主任工作中，它包括生死觀教育、生命價值觀教育、挫折教育等內容。在班主任的耐心引導下，學生能夠熱愛生活，意識到生活的重要性，學會承擔社會責任。

一、樹立生活教育觀念

高中班主任必須具備對學生進行生命教育的意識，并且能夠主動開展生命教育活動，才能有效地開展高中生命教育活動。有些高中班主任把學生的成績、學校的升學率作為第一要務，往往忽略了對學生的生命安全教育，或者只是在假期前才對學生進行形式上的生命安全教育，這種教育方式對于幫助學生樹立正確的生命觀意義不大。高中班主任要樹立生命教育觀念，重視自身對學生的影響，努力提高學生的生命素質。班主任組織生命教育，應立足于生活邏輯，引導學生與他人、集體、社會和國家建立起聯系;可運用中華民族優秀傳統文化和民族精神，開展生命教育，關注學生學習生活的需要，增加學生參加社會實踐的機會，提高學生聯系生活實際的能力，引導學生積極主動地參與生命教育活動。

二、創設教學情境提高學生對生活的認知能力

高中生面臨高考壓力，在這種情況下，許多高中生對枯燥的教學內容興趣不高，學習積極性也會受到很大影響。所以，要想更好地引導學生參與課堂，滲透生命教育，就必須根據學生的實際情況和具體的教學內容，為學生創設相應的教學情境，使枯燥的教學內容以一種更加生動形象的方式呈現出來，使學生更好地理解。另外，教學情境也能激發學生的思維，加深他們對生活的認識與思考。

例如學習《我與地壇》時，教師在課前為學生播放了相關的視頻，讓學生初步了解文章內容，然后引導學生閱讀文章，重點關注作者史鐵生的心路歷程。史鐵生在生命最燦爛的季節，雙腿殘廢，命運給他開了一個殘酷的玩笑。當成功就要到來時，他的母親卻永遠離他而去了，可謂不幸之極！在《我與地壇》中，作者思考生死、思考生命。他感悟到：“死是一件不必急于求成的事，死亡是個必然會降臨的節日。”人生關鍵的問題是怎樣活，“只是因為我活著，我才不得不寫作。”寫作使史鐵生充滿劫難的生命活得輝煌燦爛。課文雖然僅僅只有兩段節選，但是字里行間的情感卻能夠震撼每一位讀者的心靈，讓學生真正領悟生命的意義。

三、組織開展教育實踐活動

高中學生自我認知能力較強，班主任的說教方法單一空洞，難以使學生參與到教學活動中來，這種教學狀況不能解決學生的問題。班主任應認識到，生命教育不應局限于課堂教學，應動員社會上的各種資源，組織學生開展生命教育的實踐活動。高中生只有在生命教育的實踐活動中，才能真正體會到生命的真諦，真正理解并感悟它，從而樹立正確的生命觀。人生教育要實現其價值，必須與現實生活緊密聯系，緊密聯系。班主任可利用班會時間，設置一定的情景，讓學生思考和應對一些“困難和挫折”，從而了解學生的心理狀態，對學生進行挫折教育、逆境教育。班主任可創設一定的逆境與困難，設置一定的障礙或挫折，觀察學生面對困難時的反應，適時地給予引導與鼓勵，激發學生的堅強意志，提高承受挫折的能力。透過這些活動，可以讓學生明白人生不可能一帆風順，進而讓學生尊重人生，檢視人生。此外，高中班主任還可以利用周末時間組織學生開展一些生活實踐活動，讓學生在生活實踐中感受社會，感悟生命，比如讓學生到福利院、敬老院、孤兒院去參觀，與鰥寡孤獨的人交流，讓學生體會生活的內涵，這樣才能讓學生學會尊重和理解別人的生活，培養對社會殘障人士的關懷，從而提高學生的道德修養和精神素質。

四、體育教育與心理輔導相結合

生命的健康問題涉及身體健康和心理健康兩個方面，人生教育離不開心理健康教育。高中班主任在關心學生學習的同時，也要注意學生的身體及心理健康問題，因為只有擁有強壯的體魄，健康的心理，才能正確認識生活，體悟生活。班主任應提醒學生多做身體鍛煉，增強身體素質，并時刻關注學生的心理動態，適時地對學生進行心理輔導;尤其是高三學生，由于學習壓力較大，很容易產生一些心理問題，而大部分的學生會把注意力集中在學習上，忽視身體鍛煉的意義。特別是高中三年級的班主任，要督促學生進行適當的體育鍛煉，可以規定一定的時間，組織學生參加體育鍛煉。此外班主任要通過創收來傳授學生心理健康知識，適時對學生進行心理調查，關注一些心理承受能力稍差的學生動態，掌握學生心理健康狀況。及時對學生進行心理健康教育和指導，引導大學生樹立正確的學習人生觀，養成正確的人生觀，培養正確的人生觀。

結束語：班主任工作包含了很多內容，通過生命教育思想的滲透，能使學生正視挫折，正確對待人生學習中遇到的問題，保持良好的心理狀態，認識生命的價值，學會珍惜自己的生命和他人的生命，從而促進學生個體的健康發展。

參考文獻：

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（重慶市綦江實驗中學 重慶 404100）