學(xué)生戴電話手表要趨利避害

蘇雨欣

摘要：近年來(lái)，隨著居民生活水平的提高與智能設(shè)備生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，電話手表在中學(xué)生中逐漸普及的同時(shí)，其功能也越來(lái)越豐富。電話手表的使用極大方便了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以更加智能化、信息化，但實(shí)踐證明，學(xué)生群體使用電話手表有利有弊，如果不加以引導(dǎo)管理，不僅會(huì)影響到到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還容易造成學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤思想。因此就需要我們綜合分析學(xué)生使用電話手表的利與弊，并結(jié)合不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)加以引導(dǎo)管理，從而正確發(fā)揮電話手表的作用，做到趨利避害，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：電話手表;趨利避害;學(xué)生隱私

一、學(xué)生佩戴電話手表的利與弊

1.1學(xué)生佩戴電話手表的利處

電話手表也被稱為智能手表，是智能通訊設(shè)備的一種，具有小巧、便于攜帶的特點(diǎn)，根據(jù)型號(hào)、配置的不同，具備不同的功能，但大體上兒童使用的電話手表除了智能手機(jī)的大部分功能外，往往還配備有實(shí)時(shí)監(jiān)控定位、監(jiān)聽使用者周邊環(huán)境音、即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊等功能。而學(xué)生佩戴電話手表的好處主要有以下幾點(diǎn)。第一，能夠方便家長(zhǎng)更好的聯(lián)系學(xué)生，電話手表易于攜帶，佩戴在手上后不易遺失，因此學(xué)生可以隨時(shí)佩戴，方便家長(zhǎng)在必要情況下聯(lián)系學(xué)生。第二，實(shí)時(shí)監(jiān)控定位功能能夠在一定程度上保護(hù)學(xué)生安全，家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，一旦學(xué)生定位軌跡出現(xiàn)異常，能夠第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，從而避免學(xué)生出現(xiàn)意外。第三，電話手邊還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行社交、了解社會(huì)、獲取信息，幫助學(xué)生拓寬視野。因此，在正確使用電話手表的情況下，能夠較好的起到保護(hù)學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。

1.2學(xué)生佩戴電話手表的弊端

學(xué)生佩戴電話手表有著以上諸多好處，但是過度使用或者不正確使用電話手表也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響。這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，電話手表實(shí)時(shí)定位監(jiān)控學(xué)生，定位信息很容易受到黑客攻擊而泄漏，進(jìn)而威脅到學(xué)生的安全。當(dāng)前智能設(shè)備受到網(wǎng)絡(luò)信息安全威脅是一種很常見的問題，但不同與成年人有著一定的自我保護(hù)能力與自我保護(hù)意識(shí)，未成年學(xué)生往往沒有自保能力，如果不法分子利用位置信息很容易對(duì)學(xué)生的安全造成威脅。第二，不正確使用或過度使用電話手表會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一方面，電話手表作為智能設(shè)備往往會(huì)具備一定的娛樂功能，而未成年學(xué)生往往缺乏自制力，如果沒有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重分心，無(wú)法投入到正常的學(xué)習(xí)中，而在教學(xué)過程中使用電話手表娛樂功能，甚至擾亂教學(xué)秩序的情況也經(jīng)常發(fā)生。另一方面，學(xué)生可以通過電話手表獲取各種信息，但現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，而學(xué)生缺乏分辨是非的能力，在繁雜的信息中，學(xué)生很容易收到不良信息的影響。第三，學(xué)生佩戴電話手表很容易引起攀比現(xiàn)象。學(xué)生之間是否佩戴電話手表或者設(shè)備價(jià)格的高低都會(huì)成為學(xué)生攀比的內(nèi)容，這樣一方面不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，另一方面也會(huì)給一些家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力。

二、學(xué)生佩戴電話手表如何做到趨利避害

2.1以年齡特點(diǎn)分層，對(duì)不同年齡學(xué)生使用手表加以區(qū)分

在引導(dǎo)管理學(xué)生使用電話手表的過程中，首先就是到對(duì)電話手表擾亂課堂的現(xiàn)象加以管理，而針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用不同的管理手段。以低年級(jí)學(xué)生威力，這一階段的學(xué)生缺乏自制力，同時(shí)對(duì)于規(guī)章制度的理解又不夠，因此應(yīng)當(dāng)直接禁止低年級(jí)的學(xué)生在課堂上佩戴電話手表，電話手表的使用可以在課后，在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生將手表放入書包或者抽屜。這樣既保證低年級(jí)學(xué)生的人身安全，另一方面也能夠避免學(xué)生在課上玩電話手表。而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一味的禁止很容易引起學(xué)生的逆反心理，而針對(duì)這階段的學(xué)生，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，在上課時(shí)間內(nèi)設(shè)置設(shè)備系統(tǒng)關(guān)閉娛樂板塊。這一功能目前在市場(chǎng)主流的電話手表設(shè)備上都能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.2針對(duì)攀比心理學(xué)生家長(zhǎng)與教師要共同引導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生在電話手表方面的攀比心理要從校園環(huán)境和家庭環(huán)境兩方面共同影響學(xué)生。在校園環(huán)境上，教師在思政教育上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生攀比心理的教育，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到電話手表只是一個(gè)工具，并不是生活中的必需品。對(duì)于存在攀比苗頭的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間一對(duì)一私下與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法。另一方面，教師在校園生活中應(yīng)當(dāng)盡可能營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)上。而在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多創(chuàng)造與學(xué)生深入交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生提出需要購(gòu)買電話手表時(shí)，應(yīng)到了解學(xué)生的真實(shí)心理，了解學(xué)生的真實(shí)需要，同時(shí)如果真的需要購(gòu)買電子手表產(chǎn)品，家長(zhǎng)在選購(gòu)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能選擇功能簡(jiǎn)單，價(jià)格親民的產(chǎn)品，避免學(xué)生進(jìn)行攀比。

2.3設(shè)備廠商要深入了解學(xué)生真實(shí)需要

不同于其他電子產(chǎn)品，電話手表所面對(duì)的客戶群體是學(xué)生群體，因此設(shè)備廠商在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)不僅僅考慮設(shè)備的經(jīng)濟(jì)效益，更應(yīng)當(dāng)程度社會(huì)責(zé)任，去深入到校園，了解學(xué)生的真實(shí)需要。首先，針對(duì)電話手表的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，設(shè)備廠商應(yīng)當(dāng)繼續(xù)下功夫解決處理這一問題，當(dāng)前針對(duì)智能手機(jī)/平板的信息安全技術(shù)已經(jīng)比較成熟，而電話手表廠商則需要將這些成熟的技術(shù)盡快的應(yīng)用在電話手表上。其次，針對(duì)電話手表的功能開發(fā)，設(shè)備廠商應(yīng)該與教師、家長(zhǎng)群體進(jìn)行深入溝通，充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，從而有針對(duì)性的進(jìn)行功能開發(fā)，滿足學(xué)生的健康成長(zhǎng)需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前電話手表在學(xué)生群體中越來(lái)越普及，實(shí)踐證明電話手表的使用有著諸多好處，當(dāng)時(shí)如果過度或者不正確使用電話手表，同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成影響。因此，無(wú)論是校園環(huán)境、家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都應(yīng)到關(guān)注到學(xué)生對(duì)于電話手表的正確使用上，從功能開發(fā)到使用引導(dǎo)，教師、家長(zhǎng)與設(shè)備廠商應(yīng)當(dāng)充分揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮電話手表的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生佩戴電話手表利大于弊。

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