開展生活化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

賀郁捷

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和融入生活化思想具有一定的必要性，也符合新課改教學(xué)理念。為了幫助班級(jí)小學(xué)生更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文僅結(jié)合自己的認(rèn)知，以及自己的教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面簡要論述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化教學(xué)的思想，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：生活化思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-030

把生活化思想融入和應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師便于在課堂展示豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)較為輕松，教師只要在教學(xué)過程中以生活化思想為指導(dǎo)開展生活化教學(xué)來鍛煉他們應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力，就能幫助其很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、結(jié)合日常生活環(huán)境，營造生活化學(xué)習(xí)氛圍

教師的主要任務(wù)是“授人以漁”，但是，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不足，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級(jí)實(shí)際學(xué)情來為他們營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，使其在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的思維能力比較弱，因此，教師在開展生活化教學(xué)中要結(jié)合日常生活環(huán)境，營造生活化學(xué)習(xí)氛圍來開展數(shù)學(xué)知識(shí)講解。在課堂教學(xué)過程中，教師可以布置合作探究的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)成小組，開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，貫徹“教學(xué)做合一”的理念。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”這一課時(shí)，筆者就給學(xué)生布置了任務(wù)，在課堂中開展了小組合作學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)設(shè)生活化情境：中國結(jié)是一件非常具有中華民族特色的工藝品，節(jié)日期間用中國結(jié)裝點(diǎn)教室，必能增添節(jié)日的氣氛。其次，出示問題：制作一個(gè)小點(diǎn)的中國結(jié)需要用去4分米彩繩，大一點(diǎn)的則需要6分米，現(xiàn)在我們需要制作16個(gè)，那么多少米的彩繩才夠用？最后，開展合作探究。每一名學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立的思考，得出結(jié)論之后再在小組中討論，最后得出一致認(rèn)為正確的結(jié)論。在這一過程中，原本抽象化的知識(shí)變得形象了許多，學(xué)生也有了更大的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從更深層次來理解和體會(huì)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、作業(yè)生活設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生只是鞏固

新課改倡導(dǎo)教學(xué)理念的更新，聚焦學(xué)生能力的發(fā)展，注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材潛在的智力因素，適當(dāng)組織發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化實(shí)踐活動(dòng)，以彰顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，使學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用的過程中不斷發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高探究能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的目的。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)處理”時(shí)，筆者就給學(xué)生布置了生活化的作業(yè)。這節(jié)課的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。筆者讓學(xué)生通過在生活中調(diào)查，完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)案例，包括統(tǒng)計(jì)表格或者統(tǒng)計(jì)圖。有的同學(xué)調(diào)查一分鐘內(nèi)紅綠燈路口各種車輛通過的數(shù)量，有小轎車，大卡車，大巴車，學(xué)生用表格的形式呈現(xiàn);有的學(xué)生通過在網(wǎng)上查資料，制作了上個(gè)月的氣溫變化折線圖;還有的同學(xué)根據(jù)自己買書的種類做了一個(gè)扇形圖。筆者將一些做的好的統(tǒng)計(jì)案例分享給學(xué)生，并提出表揚(yáng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。

三、應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

隨著新課程改革的不斷推行，在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在生活教學(xué)的課堂上，教師可以實(shí)行評(píng)價(jià)生活化。例如，教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎鴳?yīng)該從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)入手，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，這樣一來，學(xué)生便更加愿意在生活中使用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，通過教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸得到提升。

例如，學(xué)習(xí)“圓”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者要求學(xué)生說出生活中與圓密切相關(guān)的事物，并讓他們思考為什么車輪做成圓形？為什么許多物品的蓋子要做成圓形？為什么盛飯的碗要做成圓形？如果是因?yàn)槊烙^，那為什么不做成多邊形呢？待到學(xué)生說出生活中與圓相關(guān)的事物之后，教師要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓回答問題的學(xué)生了解到自己這樣的學(xué)習(xí)行為是值得鼓勵(lì)的，那么他們在之后的學(xué)習(xí)中便會(huì)更加積極地進(jìn)行思考，這樣也能促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。實(shí)際上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣性地去結(jié)合知識(shí)點(diǎn)并分析問題，這樣一來，他們分析數(shù)學(xué)問題的能力也會(huì)得到很大的提升。

總之，數(shù)學(xué)課程與生活有著緊密聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用要體現(xiàn)在日常生活實(shí)踐之中。通過營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，以及教學(xué)評(píng)價(jià)生活化實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)思想與課堂教學(xué)的有效連接。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化教學(xué)思想的方法絕不只筆者以上提高的幾種，還望大家能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，探尋中更好的路徑，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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陜西師范大學(xué)金泰絲路花城學(xué)校