我們都是小老師

摘要：在教學過程中大多數教師發現，學生的學習興趣是能否學好一門課的關鍵，特別是物理學科，現在很多學生和家長認為物理的學習很困難，但是當學生從物理的學習生活中體會到樂趣以后就會發現物理學習是一件快樂的事情，她有自己獨特的魅力。

關鍵詞：物理;興趣;求知欲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-098

每節課上課之前都有一個預備鈴，目的不言而喻，讓學生在正式上課之前安靜下來，但是真正能夠達到效果的班級少之又少。為了達到課前安靜，并且讓學生提前進入學習狀態我嘗試了很多種方法。最讓我有自豪感的是課前兩分鐘分小組講題，小組自動循環，輪流講題，講的好的小組加分（試驗成功班主任功不可沒）。

具體要求：

1.上課之前預備鈴后，小組組長自行安排組內成員上黑板講題;

2.講題同學所講題目是所有同學能夠找到或者做過的題目;

3.講題同學聲音要大，讓所有同學和老師都能聽清;

4.所講內容難度不限，但講解必須正確;

5.講完之后老師詢問所有同學是否滿意，非常滿意加2分，滿意加1分，一般不加不減，不好減2分。

6.出現空堂情況時，小組扣5分，并且需要小組受罰（空堂小組課前講一周題目）。

具體實施以后課前預備鈴以后本班級大部分同學可以安靜下來，提前準備物理上課所需資料。還能讓同學們自覺主動的去復習老師講過的內容和題目。

例如：課間問題討論題的孩子多了。

1.每節課結束以后，第二節課講題的小組會迅速作出反應，下節課哪位同學負責講題，小組共同商議應該講哪個題，這個題的重點難點分別該如何突破。讓孩子在不知不覺中加深了本節課的學習，當同學講完題目以后若有同學能夠補充也會有加分，所以有同學再在黑板上講題時大部分同學會認真聽，并努力是思考該如何補充。讓孩子們積極主動的內化并深化所學知識，從一定角度激發了孩子的思維。

2.班里學困生困難知識掌握是最好的。有幾次我發現班里一起做題的時候有個成績相對較低的小琦（化名）成為班里唯一正確答案，而且他在此類題目中反應迅速。后來了解到他們小組講題的時候他作為代表所講的題目正是這個知識點，為了講題他找了好多同學討論、請教，所以對這個知識點掌握異常扎實，而且經過這次事情之后他的學習興趣提高了，在班里的表現看人也自信了。

在課前講題這件事情上，老師、同學、家長都有了意想不到的收獲，孩子膽子變大了，應變能力變強了，慢慢的不怯場了。

例如：孩子變開朗了！

1.學校老師很負責，課后總會有學生到辦公室面批。有一次班主任面批一個學生，學生跟班主任申請：“老師，我能下節課來找您面批嗎？下一節物理課，我們組輪到我講題，我想先準備一下。”班主任跟我反應說這個孩子不太愛說話，在物理課上能上黑板講題讓她很意外。

2.小組組員集體狀告小組長。第一次被我懲罰的小組是小珺（化名）當小組長的小組。懲罰命令下達以后班主任找到我才知道，昨天他們小組組員集體找到班主任反應他們組長自己不上黑板講題，也不安排組員上黑板講題導致小組集體被罰，所以來找班主任申請罷免小組長，重新安排自己小組。通過與班主任的溝通小珺（化名）太內向在班級里與同學不交流，小組內部也不交流，讓我多鼓勵一下。針對這個情況我專門開了一節講題課，老師指出題目各小組申請講題，并派出代表上黑板講，講對了加分講錯不扣分。有一個題稍微復雜，幾個小組都將不全面，所以我點名小珺（化名）上黑板講解，小軍（化名）雖然聲音很小但是答案正確，我表揚說：“小珺（化名）是唯一正確答案，所以加二分。這是第一次聲音比較小不扣分了但是以后聲音再這么小就扣分，請回座位。”這個時候小珺（化名）組里其他成員都迎向凱旋歸來的組長，從這節課以后，小珺（化名）組里越來越和諧，老師經常看到小珺（化名）給小組里的同學講題。甚至班里有家長跟班主任老師反應孩子便活潑了，與班里學生的關系也越來越好了。

像物理學科老師傳遞新知識后會有練習，而練習是為了孩子深化理解課上老師所講知識，并嘗試將知識遷移到生活和不同類型的題目中去。在我剛剛開始接班時，這個班里的孩子很聽話，孩子們對老師安排的所有任務都像小學的小朋友一樣一成不變的照搬，抄寫認為很認真變式思維半點沒有，只能用乖來描述。對此班主任老師也很苦惱，因為像是數學物理化學一樣的學科很多時候需要一定的發散思維。經過一個學期的鍛煉，班里的孩子慢慢的開始在學習和生活中提出自己的想法，解題思路也越來越多樣化。當小老師給同學們講題從一定程度上激發了學生的求知欲，使學生積極參與到物理學習中來，并能夠主動的提出對學習情景的疑問， 進而尋求解決問題的方法。

而且學生上黑板講題至少是結合了本組同學的智慧，所有講題同學暴露出來的問題至少代表了本組同學存在這樣的問題，因為有些知識老師自以為很容易，或者自以為自己講解的清晰到位，所有講題學生暴露出來的所有問題都是在提醒老師本部分知識需要強化，老師可以及時獲取學生反饋的信息，可以及時調整教學思路，準確的講知識傳遞給學生，達成共識，能照顧到絕大多數同學因“班”施教。

經過“我們都是小老師”學生課前講題活動以后讓初中物理是一門非常重要的學科，但是“非常難”的印象在班里孩子的心中發生了改變，經過孩子們共同的鉆研努力將基礎知識一步一步扎實的推進，打開心扉接受她，就會發現她獨特的魅力，成績也逐步提高。相信經過我們共同的努力我們可以有更大的收獲。

作者簡介：逄曉敏，女，1991.12.08，漢族，大學本科，職稱：二級，研究方向：激發學生學習興趣。

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