淺談如何利用多媒體去構建高效的小學語文課堂

楊小紅

摘要：如今電腦和互聯網的出現使國家發生了日新月異的變化，各個行業都在翻天覆地的變化著，也讓教育工作者對教學方法有了新的認知。當今時代的教師，在這科學技術飛速發展的當下，也在向計算機領域邁進。由于工作中有很多地方需要使用電腦，所以教師要學會使用多媒體，讓學生能更好的進行語文學習，多媒體教學也已成為教師工作中不可缺少的一部分。讓學生在語文教學中嘗試不同的感悟，使語文教師對語文教學有一個新的認識。但其局限性也使教師不得不思考如何使用多媒體讓小學語文課堂更為高效。

關鍵詞：小學語文;多媒體;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-129

信息化迅速普及，多媒體輔助教學受到了教師的重視和學生的歡迎，在教學領域中體現出了鮮明的生命力。把語言、文字、圖像和動畫融合在一起，豐富了課堂教學手段，為課堂教學注入了新鮮的血液，彌補了傳統教學在情景營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，具有獨特的特色，豐富了語文課堂教學的內容。在語文課堂活動中，教師應合理運用多媒體進行教學，以構建高效率的語文課堂，讓學生在課堂中思考并學習到更多的語文知識，本文就教師運用多媒體進行高效率的小學語文課堂教學提出了一些建議。

一、利用多媒體技術增加課堂的信息量，輔助課外活動。

語言學習是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天、一兩次的強化訓練，對兩篇優秀范文的分析無法解決根本問題。如果不進行一定量的訓練，就會在很大程度上限制學生掌握語言文字的能力。利用多媒體技術，可以根據學生的喜好，將教學設計成對學生喜愛的、可供聆聽和觀看的內容，如動畫、幻燈片、音樂等，代替抽象、平面的文字描述，豐富學生的感性認識，開闊學生的眼界，極大地增加課堂信息量，使學生在課內和課后都能掌握一定的相關知識，實現課外交流，全面提高教學效率。比如在講授五年級上冊《白鷺》時，教師首先引導學生通過網絡收集相關圖片和材料，然后用多媒體播放一些相關視頻，讓學生邊看邊想：為什么說白鷺像詩一樣呢？由這類問題幫助學生發散思維，教師把課前準備好的材料拿出來分析、比較、全面討論，并引申出異同點。通過這種方式，學生不僅記住了白鷺的特色，還了解了描寫動物的方法，既實現了學習法的遷移，又培養了創新思維。這時，教師已為學生搭建了通往課外世界的橋梁，引導學生的視線轉向課外，讓學生在課后自己閱讀相關書籍，了解更多的相關知識。

二、運用多媒體技術，讓教材內容更容易理解。

教師要利用多媒體將靜態的教學內容變為動態的。利用多媒體技術，可以對文本進行多維信息處理，讓教學課件更有趣和被學生所接受，實現了形象化教學。教師要利用多媒體去展現更多的課本內容，讓難點能夠輕松的被學生理解，讓他們在腦海中能夠形成相應的學習情境。利用多媒體播放與教學相關的音樂、圖片，使學生迅速進入創設的課堂情境，融入課文情景中，進行高效率的思考和討論。多媒體還可以節省大量的時間，教師不用根據傳統的教學方法去構思課件，多媒體給了語文課堂更多創新的機會，教師要借助多媒體直觀形象的特點，利用多媒體課件創設課文情境，將課文中所描繪的景色生動地展現在學生們的眼前，使他們進入到繪聲繪色的動態畫面中，就好像置身于課文中的場景之中，情趣相投，學生們的學習興趣自然就會大大提高。如五年級上冊《落花生》一課，教師可以結合課文內容讓學生了解花生的特點，讓他們觀看關于講解花生的視頻等，通過多媒體讓他們領悟這篇課文更深刻的內容。因此，多媒體技術將無聲的文字轉化為有聲的圖像，將學生帶入創設的情境中，使他們的頭腦處于最活躍的狀態，對多媒體多創建的學習情境產生濃厚的興趣，進而更為專心的投入到教師所創建的課堂活動中。

三、運用視頻，使學生產生興趣。

調動學生的學習興趣對構建高效的小學語文課堂有著重要的作用，教師應該引導和鼓勵學生能自主學習語文知識并能夠在課下去利用互聯網查找相關的知識點。在小學語文教學中，教師應明確認識到激發小學生興趣的重要性，充分利用多媒體輔助教學手段，創設相應的教學情境，營造輕松愉快的語文學習氛圍，從而有效地激發學生的興趣。就像小學生喜歡動畫片一樣，因為語文教學內容很多知識是看不到、摸不著的，所以，教師在教學中可以充分利用視頻技術，對抽象內容進行相應的信息處理、圖像輸出，使小學生置身于圖畫環境中，在有限的時間里給他們更多的感官層面上的刺激，讓他們能有語文學習的熱情。

在小學語文教學內容中，有許多生字。對于教學中難度較大的生字，筆者將運用多媒體技術，把它轉化為具體的事物。比如在“森”字教學中，可以把它分開，讓學生把這個字想象成三棵小樹，并設置相應的對話，有趣的對話能讓學生覺得很新鮮。通過擬人處理，能引起學生的注意，加深學生對森字的印象，同時也能夠讓教學效果更佳。由于學生閱歷少，許多學生沒有親身體驗過課文中所描述的場景，單純地依靠文字，很難取得好的效果。教師可以運用多媒體技術向學生展示了真實的景象，在欣賞美景的同時，又能提高學生的審美情趣。

總之，在語文課堂教學過程中，教師要適時地運用多媒體技術，以直觀、生動、逼真的畫面激發學生的新鮮感，引導和幫助學生進行閱讀理解，幫助學生們通過多媒體更好的掌握基礎知識，培養基本技能，獲得欣賞美、創造美的能力，激發學生的情感體驗和共鳴，激發學生的想象力和創造力，使得學生輕松愉快地投入學習，讓小學語文課堂通過多媒體煥發出新的活力，變得更為高效。

參考文獻

[1]杜倩.小學語文教學中的多媒體應用新探[J].中華少年，2017（14）：86-86.

[2]李媛媛.小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考[J].華夏教師，2018（25）：32-33.

湖南省懷化市芷江侗族自治縣荷花池小學