淺談核心素養背景下初中英語聽說課堂的構建策略

廖秀燕

摘要：英語作為一門重要的語言工具學科，在全球化發展的背景下作用日益重要。初中英語教學重要任務是培養學生的聽說能力。核心素養背景下如何重構英語聽說課堂，本文從精彩導入、營造輕松愉悅的課堂氛圍、創設情境教學、融合現代信息技術、拓展延伸課堂等方面進行闡述。

關鍵詞：核心素養;初中英語;聽說教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-154

隨著信息技術的發展和經濟全球化的深入，英語作為一種國際化的語言，越來越深入到我們的社會生活當中，發揮著越來越重要的作用。傳統的英語教學過度強調學生語法和詞匯知識的理解與掌握，而忽視對學生實際語言應用能力的培養，過度側重于應試能力的培養，而忽視語言聽說能力以及學科素養的培養。

新課程改革以來，雖然初中英語教學中，教師對學生聽說教學重視程度有所增強，但是在現實的教學中仍然存在一些明顯的問題，教學設計中忽視對知識結構的整合，缺乏對學生進行系統的聽說能力的訓練，聽說能力的教學模式化，套路化，碎片化，甚至呈現出散亂狀態。

一、 初中英語聽說教學之困境

（一） 學生的主體地位難以體現，教師干預過多過度

新課程改革要求教師要充分尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。可在現實的教學中部分教師片面地追求在課堂上的效率，滿堂灌一味地向學生灌輸講解，英語單詞、語法、句型。大多數學生只能被動地接受，囫圇吞棗，其主體性作用沒得到真正發揮，造成學生學習積極性、主動性得不到調動。英語聽說訓練均為機械化進行，而忽略了學生的實際，嚴重制約著學生聽說能力的提高。

（二） 枯燥的單一的教學方式

隨著信息技術的深入發展，“互聯網+教育”已經被廣泛運用到初中英語教學中，智慧課堂、翻轉課堂、微課等都得到了廣泛地應用，然而部分教師為了減少時間的消耗，提升效率，仍然堅持習慣采用傳統的教學方式來進行教學。沒注重情景創設，也舍不得花時間讓學生進行參與相關的活動;課堂黑板上是密密麻麻的單詞，句子，課堂上都是教師單向地讀書寫，整個課堂單調無趣，學生的積極性無法得到充分地調動。

二、 核心素養背景下初中英語聽說教學課堂構建之策略

最新課程標準指出，培養學生核心素養的重要路徑是落實學生學習活動觀。要圍繞學生主體去設計教學，開展教學，落實課程目標，培育核心素養。下面以仁愛版初中英語教材為例，重點談談如何有效地構建聽說教學課堂。仁愛版初中英語教材每個話題Section A、B均為聽說課，文本主要教學的目標是以某一話題為引導，設置相關的詞匯和語言目標等，進而為后續的教學活動順利開展打基礎，為培養學生的聽說能力做鋪墊。在現實的教學中，英語教師需要認真研究課程標準，按照課程標準的要求，結合教材和學生的實際，將學生的課堂主體地位充分地凸顯出來，采取靈活多樣的教學方式方法，激發學生的英語學習興趣，提升聽說課堂的整體效果。

（一） 設計精彩導入把學生的專注力吸引過來

俗話說：好的開端是成功的一半。精彩的課堂導入對于英語課堂成功開展具有十分重要的意義。作為初中英語教師，應該要結合英語課堂教學的內容主題，學生的實際的知識水平、認知水平、新課標內容教材實際等各種因素充分考慮，合理創設英語教學的情境，做好導入設計。在導入設計過程當中，重點要考慮新舊知識的銜接，學生興趣的激發;在導入教學中，既要能讓學生復習鞏固已學的單詞、短語、句式等語法知識，同時又要能夠激發他們的興趣，以舊的知識帶動新的知識的學習，更好地接納新課教學。例如，在仁愛版八年級上冊，Unit 3 Topic 2 What sweet music教學時，教師首先可以借助班級的一體機，為學生播放理查德·卡朋和約翰·貝迪斯的經典名曲“Yesterday Once More”，接著再引導學生聆聽欣賞其他不同類型的音樂名曲，比如爵士、搖滾、民族音樂等，讓學生對各種類型音樂有直接或間接的了解和感受，同時讓同學想想自己喜歡的音樂類型是什么，并請個別同學用英文來簡單地介紹自己喜歡的不同類型音樂的特點，這樣的操作可以復習涉及的單詞和技巧，有助于開展后面的學習活動。通過精心創設的英語音樂導入可以有效地開啟新課教學，激發學生學習興趣和學習熱情，充分發揮他的主動性和積極性。

（二） 營造輕松愉悅的課堂氛圍讓學生動起來

精彩的課堂，最重要的在于課堂前段的10分鐘，能夠在短時間內迅速有效地吸引學生的注意力，讓學生真正地參與進課堂中來，對整個課堂的教學至關重要。教師可以采用如下豐富多樣的教學方式來快速吸引學生的注意力，激活課堂氛圍。For example，before class，teachers can choose some English songs that are easy to understand and have a strong sense of rhythm.Teachers and students can sing together to make the class atmosphere lively and easy，and promote the construction of English listening and speaking situations. In this way，students’attention could be better focused.老師也可以有針對性地設計一些自由談話的話題，將口語訓練時間控制在6分鐘左右;課前教師做好導學案，先讓學生去預習，按任務要求去做準備;同學們可以結合自身的特長與愛好，自由選擇口語訓練主題。還可以將班級學生分成合作學習小組，各組之間進行PK對話訓練，可以自由選擇對話主題，如天下大事，社會趣聞，班級活動，個人所思所想等等，這些能夠激發他們的熱情，為學生創造表達鍛煉的機會，培養學生的自信心，提升其口語表達能力。

（三） 拓展延伸課堂，將校園文化、社區資源充分地利用起來

生活就是教育，校園、社區、社會都是大課堂，有著豐富的英語聽說資源。初中英語聽說教學的方式是靈活多樣的，不僅局限于課堂內;我們可以大膽突破課堂局限，拓展延伸課堂。如在校園里面舉辦英語角，舉行英語知識大賽，舉辦英語歌手賽;英語教師可以在合理利用課本教學資源的基礎上，讓學生自編自演英語話劇。根據學生的閱讀需求、認知特點，購買一些符合新課程理念的課外閱讀教材，讓學生拓展閱讀面。可以給學生開設一些英語校本選修課，選修課內容可以是有關外國的文藝、運動，飲食文化，節假日，旅游勝地，音樂等素材。此外，還可以引導學生走出校園，到社會上去到車站、廣場、大型超市、景點等，跟外國友人進行英語口語交流，做志愿服務者。

三、 總結

總之，初中英語教師要基于英語學科核心素養與學生的實際，改變傳統教學方式，根據新課程特點采用靈活多樣的教學方式方法，激活學生的積極性與主動性，真正達到培養學生聽說素養的目的。

參考文獻

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