音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳麗紅 秦雙

摘要：新教改中明確指出，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入趣味性元素，以此來符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征和認(rèn)知能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲教學(xué)方法在小學(xué)音樂教師中能夠有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的吸收，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-169

新教改之后，為小學(xué)音樂教學(xué)指明了發(fā)展的方向，即小學(xué)音樂教學(xué)要符合時代發(fā)展的規(guī)律，遵循新教改的教學(xué)理念，積極開展多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)音樂游戲應(yīng)用的重要作用

小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的啟蒙階段，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。從本質(zhì)上來講，小學(xué)音樂教學(xué)符合小學(xué)生成長的需要。在教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律，將教材中趣味元素與學(xué)生的實(shí)際生活建立內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得不一樣的情感體驗(yàn)，以此來提升學(xué)生的欣賞能力和音樂素養(yǎng)。另外，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用，積極調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中充分活躍起來，綻放自己的天性，更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）以情景再現(xiàn)為主

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力有限，因此在音樂知識的學(xué)習(xí)過程中會遇到一定的困難。基于此，在音樂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，采用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成音樂知識的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)置音樂游戲過程中，一定要遵循由淺入深、由易到難的原則，要在小學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)，讓學(xué)生能夠在游戲過程中發(fā)展自己的主觀能動性，提高對音樂知識的感知能力。情境再現(xiàn)游戲是小學(xué)音樂教學(xué)中常用的一種游戲教學(xué)方法。第一，教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，然后給學(xué)生制定不同的角色，還原情境、情節(jié)以及人物，讓學(xué)生扮演不同的任務(wù)，讓學(xué)生在情境扮演的過程中仔細(xì)體會人物的思想感情和事物的發(fā)展主線，與人物建立心靈上的溝通，加深學(xué)生對音樂作品的理解程度。不僅如此，在學(xué)生扮演的過程中，學(xué)生會潛移默化地感受作者的創(chuàng)作背景，并被音樂作品所吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動地融入到音樂教學(xué)活動中來。在小學(xué)英語教學(xué)中采用情境游戲的方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極學(xué)習(xí)音樂知識，提高對音樂知識的感知能力，進(jìn)而喜歡上音樂教學(xué)。經(jīng)過教學(xué)反饋我們發(fā)現(xiàn)，情境再現(xiàn)游戲法，不僅僅對小學(xué)音樂教學(xué)有作用，對小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)也有積極的促進(jìn)作用，教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，相應(yīng)地調(diào)整情境再現(xiàn)游戲方式，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生深入了解知識本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版音樂《一個師傅仨徒弟》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂中的內(nèi)容，分析一個師傅和三個徒弟的特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生分別扮演師傅和三個徒弟，并且讓學(xué)生一般扮演一邊隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行哼唱，以此來讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境之中，體會人物的特點(diǎn)。再比如，在學(xué)習(xí)人教版《勇敢的鄂倫春》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生從悠揚(yáng)的曲子中感受鄂倫春民族的性格，并引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏一起舞動，進(jìn)而更好地體驗(yàn)音樂中的情境，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂核心素養(yǎng)。

（二）注重讓學(xué)生參與其中

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師采用游戲教學(xué)的方法，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，參與性是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)條件，所以，教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，一定要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)人教版音樂《洋娃娃和小熊跳舞》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起跳舞，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂帶來的快樂，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到不一樣的情感體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，并對音樂教學(xué)產(chǎn)生期待感，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）適當(dāng)提升游戲競爭性

對于小學(xué)生而言，他們都具有爭強(qiáng)好勝的心理，因此，教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，可以將適當(dāng)?shù)母偁幦谌氲接螒蚧顒又小＠纾趯W(xué)習(xí)人教版音樂《小動物唱歌》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別扮演不同的小動物，在扮演的過程中，看看哪位同學(xué)扮演得惟妙惟俏、活靈活現(xiàn)，這樣一來，教師以競爭的方式激發(fā)了學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，提高了學(xué)生的積極性和參與性，促進(jìn)了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師采用音樂游戲的教學(xué)方式，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和綜合能力都有積極的作用，保證了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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1重慶市墊江縣城北小學(xué)校 2重慶市墊江縣城北小學(xué)校