重興趣 重實踐 重能力

李文劍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-201

【案例背景】

興趣、實踐和學習能力對小學生英語學習的重要性不言而喻，興趣是指小學生學習英語的積極性;實踐是指小學生將英語知識實踐應用;學習能力特指小學生英語學習的綜合能力，而小學生在英語學習中常常提不起興趣，不愿意用英語交流，所以小學生的英語學習能力相對較弱，基于這樣的情形之下，小學英語教學應當以發展學生學習能力、激發學生學習興趣為主，注重教學知識的實踐應用教學。

【案例內容】

譯林版 牛津小學英語 3A Unit5《Look at me》 。

【案例目標】

1.知識及技能目標

（1）幫助學生大致掌握本單元的教學意圖，記住有關身體部位的單詞。

（2）幫助學生掌握本單元中出現的重要詞組和句型。

（3）通過本單元的具體學習，讓學生深諳本單元的核心。

（4）通過“重興趣、重實踐、重能力”的教學提高學生的實際英語交流能力。

2.過程及方法目標

（1）通過“重興趣、重實踐、重能力”的教學激發學生自主學習意識。

（2）通過“重興趣、重實踐、重能力”的教學幫助學生建立學習自信心。

（3）通過“重興趣、重實踐、重能力”的教學激發學生的學習興趣。

（3）通過“重興趣、重實踐、重能力”的教學提高學生的實踐能力和動手能力。

3.情感態度及價值觀目標

（1）培養學生的情境感知能力

在“重興趣、重實踐、重能力”的教學活動時，不僅傳授基礎知識，還要促進學生“融情于境”的感知能力的提升，即讓學生能夠自主地走進英語教學內容，從而培養學生的英語學習能力。

2.培養學生熱愛英語的情感

通過合理有效的教學活動，逐步建立良好的師生、生生關系，并不斷加以強化;幫助學生克服學習中的畏懼情緒不斷調整學習方法，增強自信性;引導學生熱愛學習，喜歡英語。

【案例過程】

1.創設教學情境，導入新課

當前面的一系列準備工作做好之后，教師開始上課，導入《Look at Me》中身體部位名稱的單詞，要求學生按照課本插圖找出對應的身體部位。

2.教師初讀課文引導學生預習

第一步，教師誦讀《Look at Me》中身體部位名稱的單詞，要求學生根據教學課本認真聽讀，注意其中單詞的發音;

第二步，學生各自誦讀單詞，要求學生盡量讀，語速適中，教師及時做好錯誤詞匯的記錄;

第三步，檢測預習效果，當學生對《Look at Me》預習之后，教師針對性的將其中的的生詞對學生進行相關的填寫訓練。如單詞：手;頭;眼睛;嘴;鼻子等，如詞組：手牽手;我們的朋友;跟著我，在學生預習的過程中，要求學生從文章的閱讀中找到相應單詞和詞組的所對應的單詞（可以查閱詞典）。

3.小組合作學習

教師通過多媒體展示教學內容中的單詞，并將學生分為五到六人的若干小組，根據本節課所學句型實行Chant.

1.Eyes eyes， close your eyes.

2.Mouth mouth， open your mouth.

3.Nose nose， touch your nose.

4.Ear ear， touch your ear.

5.Face face， touch your face.

在小組合作學習的過程中要求學生通過小組合作學習解決自己存在困惑的地方，并要求小組組長記錄在小組探討中還不能解決的難題。

4.課堂展示

（1）組織“說說我自己”活動

要求學生根據課堂教學內容，用英語來表演。具體活動流程如下：

第一步，教師應用多媒體課件出示有關教學內容的口令，如nose、arm、leg等;

第二步，小組內選定一位同學按照口令指向自己的相關身體部位，答對一個積一分，統計分數;

第三筆，另外選定小組內一位同學按照指令說單詞的漢語意思，同樣的答對幾個積一分;

最后，教師統計小組總分數，分數最多的小組獲勝。

（2）字母數字游戲

出示字母卡：

第一步，讓學生從以上字母中隨機選擇字母組成身體部位有關的單詞;

第二步，在規定時間內，小組找出的單詞數量統計;

第三步，小組準確單詞數量統計;

第四步，正確單詞最多的小組獲得勝利。

5.課外活動

（1）聽課文錄音，仿讀單詞和句子。

（2）與同學、老師和家長交流所學的單詞和句子，并能熟練認讀本課中學到的身體部位單詞。

【案例分析】

1.“重興趣、重實踐、重能力”的教學貫穿整個教學流程

在《Look at Me》的教學中，要肯定學生的學習行為和學習效果，這是對學生的熱情期待，這是學生努力學習的動力源泉，可以顯著提高學生的學習積極性，培養學生形成正確的學習態度。比如在教師的肯定之下，學生更加積極地理解和掌握本單元中的詞匯和詞組，學生會查閱字典掌握詞匯或詞組的意思。

2.“重興趣、重實踐、重能力”教學的積極意義

（1）增強學生的學習自信心

在教師的肯定之下，學生能夠在英語學習的過程中體驗到成功，增強了學生的自信心，使學生產生了學習興趣，從而培養學生自主學習。

（2）引導學生主動學習

在教師的鼓勵之下，學生會主動地查閱詞典，結合單元詞匯釋義，主動記憶詞匯和詞組，如學生在教學內容、詞典和教師的引導下會加深以下詞語和詞組的記憶。

3.“重興趣、重實踐、重能力”英語教學的原則

（1）營造教學氛圍

教學氛圍對學生的學習而言是尤為重要的，在良好的教學氛圍之下，學生的學習積極性更容易被激發。

（2）抓住學生特點

這是賞識教育應用最為重要的一點，在賞識教育應用的英語教學中要關愛學生、尊重學生、贊美學生，更要基于學生特點針對性地設計教學流程，創設問題，在此基礎上學生才可能掌握理解教學內容，教師方可根據學生學習成效贊揚學生。

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