淺談多媒體在小學語文中的應用

龍玲

摘要：在傳統的語文課堂中，黑板和粉筆是教學中的主要工具。但是黑底白字、沒有其他色彩的工具常常會使課堂顯得無聊、枯燥、沒有活力，致使學生也提不起精神。而多媒體的運用再加上網絡的加持，它所展現的多彩的動畫、優美的聲音等充分地從視覺、聽覺等方面調動了學生們的好奇心、積極性，從而使學生更有興趣去學習，也讓課堂充滿了生機和活力。

關鍵詞：淺談 多媒體 小學語文 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-314

引言

在小學語文教學中，如果能夠運用多媒體技術來解決一些教學難題，可以提高學生的學習效果。將多媒體教學活動和語文教學活動自然地結合在一起，小學語文教師可以從多媒體技術的發展中，找到更多的創新創造靈感，讓語文教學活動更加高效。多媒體技術是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互式操作的一種信息技術。它具有集成性、控制性和交互性的特征，體現了計算機技術和視聽技術二者的優勢。語文教學需要依據學生學習的內在規律開展具體的教學活動。小學語文教師要把握多媒體技術的特點，特別是要善于挖掘多媒體信息技術的優勢。要讓小學生在語文學習中有更多的收獲，體驗到多媒體技術給自己帶來的幫助。

一、用多媒體來增強學生學習動力

學生始終是小學語文課堂的主體，作為教師，要謹記個人的職責在于傳授知識和引導思維，令學生快速吸收相關知識點并內化成個人的素養。縱觀當前的小學語文教材內容，顯得有些枯燥乏味，表現的人和物，往往都和學生的實際生活有著較大差距，這樣一來，就算教師費盡心思和力量教學，許多學生也會感覺一頭霧水，學習過程變得愈來愈索然無味。由此，就需要教師借助多媒體來制作生動有趣的課件，再播放錄像、圖片展示、配樂朗讀等途徑來加持，做到在教學中化靜為動、化抽象為具體、化呆板為靈活，促使那些無聲的教材內容一下子變得有聲有色，憑借更加新穎有趣的畫面效果來喚起學生的形象思維和邏輯思維潛質，令他們在體驗置身其中的真實感之后，迸發出更強勁的學習動力。

二、優化教學資源，培養學生的語文學習能力

以往教師備課只能借助教學參考書和教輔材料，知識面窄，資料匱乏，只能完成字、詞、句等基本的教學任務，勉強能夠應付教學，不能拓展學生的知識面。信息技術是拓展教學資源、推動素質教育實施的重要手段。課堂活動中，結合教材內容進行延伸教育，能拓展學生知識面，使學生在學習中獲取生活中沒有的知識，養成探究學習的良好習慣。以《永生的眼睛》為例，器官捐獻是這一內容的主線，圍繞這一線索發生了一系列的故事。教學活動開展前，教師可以利用互聯網收集與器官捐獻有關的素材，并將其呈現在課堂教學活動后，引導學生思考器官捐獻的意義。小學生的生活經驗比較匱乏，對器官捐獻這件事并沒有深刻的認識，課文學習中會出現不理解的情況。課外資料的運用，能使學生了解什么是器官捐獻，同時能夠理解文章中“母親”的行為，提高課堂學習效果。

三、教師要善于運用多媒體技術來解決小學語文教學中的難題

在小學語文教材中，有一些內容相對比較抽象，特別是在學習一些文言文內容時，學生更是因為不容易理解而無法產生學習興趣。文言文和現代文的差別非常明顯，因為表達習慣與語言方式等因素，使內容相對抽象，這就需要我們采用一些直觀的方法來進行文言文教學，幫助學生建立直觀的印象，從而將自己已有的經驗和知識內容建立起聯系，使新舊知識充分融合，建構起新的知識結構。而要想做到直觀形象和生動的教學效果，教師就要從運用多媒體技術的角度思考，尋找一些新的辦法。一般來說，我們要讓小學生結合著語言文字本身產生一些聯想，激活他們內在的知識經驗。所以，在教學古詩文內容的時候，教師可以通過多媒體技術，配上音樂、圖片、視頻等內容，營造生動形象的情境，將學生帶入具體的情境中，從而調動學生參與語文學習活動的主動性，降低學習的難度，更好地理解相關教學內容。除此之外，在學習一些與我們本地的地理環境、人文風貌差異較大的課文時，例如北方的學生學習有關南方小鎮的課文時，我們就可以給學生播放一些南方小鎮的圖片或視頻，彌補他們生活經驗的不足。這樣，他們就更容易理解南方建筑物的特點，并主動探究建筑物與地理環境之間的關系，甚至是地理環境與人文環境之間的關系。通過多媒體技術幫助小學生豐富生活及學習經驗，他們在讀課文的時候，便能夠對相關內容產生更多有效的理解。小學語文教師要進一步帶動學生主動參與學習活動，有效地幫助他們解決各種難題。在教學中運用多媒體技術，真正為學生的學習服務，可以有效降低學生的學習難度。當然，解決教學中難題的方法很多，多媒體技術的應用只是一種思路，作為一種工具手段，教師還需要采用系統化的思維，綜合運用各種手段和方法安排教學，提高教學的質量。

結束語

總之，小學教育是學生學習的啟蒙階段，我們決不能盲目地發展，應該用合適的方法讓學生們不僅在知識和能力上更上一層樓，而且在思維方式、學習方法上進步。假如在這個階段，我們能合理充分地運用多媒體，小學課堂教學的質量和效率都會極大地提高。

參考文獻

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